Кафедра педагогики и психологии начального образования

Информация о документе:

Дата добавления: 22/01/2015 в 12:37
Количество просмотров: 21
Добавил(а): Регина Ростовцева
Название файла: kafedra_pedagogiki_i_psihologii_nachalnogo_obrazov.doc
Размер файла: 311 кб
Рейтинг: 0, всего 0 оценок

Кафедра педагогики и психологии начального образования


Министерство образования и науки РФ

ФБГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева»

Кафедра педагогики и психологии начального образования









ПСИХОЛОГИЯ


МОДУЛЬ 4 «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»



УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ



Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование, профили «Художественное образование», «Музыкальное образование» (4 года обучения)

Квалификации (степень)

Бакалавр педагогического образования


























Красноярск 2012



Рабочая программа составлена к.пс.н., доцентом кафедры ПиПНО М.В. Сафоновой


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры



"__" _____________201__ г.



Заведующий кафедрой ______________________________

(ф.и.о., подпись)



Одобрено учебно-методическим советом


"____" ___________201__ г.




Председатель _____________________________

(ф.и.о., подпись)



























введение


Модуль «Социальная психология» является одним из базовых при подготовке педагогов по дисциплине «Психология». В рамках изучения модуля рассматриваются проблемы социализации и развития личности, особенности социального мышления и поведения людей, проблемы общения, социальных отношений и воздействий, основные феномены больших и малых групп, совместной деятельности.

Изучение модуля направлено на повышение социально-психологической компетентности студентов, то есть на формирование способности анализировать социальные ситуации, правильно определять личные особенности и эмоциональные состояния других людей, прогнозировать их социальное поведение, выбирать адекватные способы общения и психологического воздействия и реализовывать их в процессе взаимодействия.

Цель изучения модуля – формирование знаний о социально-психологических явлениях и способности их анализировать, выбирать оптимальные формы поведения и педагогического воздействия в различных ситуациях.

Основные задачи изучения модуля:

  1. Познакомить студентов с различными социально-психологическими явлениями и феноменами.

  2. Научить анализировать сущность и особенности протекания социально-психологических феноменов, явлений и процессов.

  3. Формировать социально-психологическую компетентность студентов: понимать, интерпретировать и прогнозировать поведение отдельных людей и социальных групп, выбирать оптимальные способы общения, взаимодействия и педагогического воздействия.

  4. Развить у студентов психологические способности, творческое психологическое мышление, готовность к решению социально-психологических задач профессиональной деятельности.

Изучение модуля базируется на знаниях, полученных при освоении таких модулей дисциплины «Психология» как «Общая психология», «Психология развития», а также на базе дисциплин «Философия», «Социология». Модуль социальной психологии готовит студентов к дальнейшему изучению различных отраслей психологической науки, связан по содержанию с историей психологии, психодиагностикой и другими дисциплинами учебного плана.

Модуль социальной психологии состоит из четырёх разделов:

Раздел I. «Введение в социальную психологию» включает вопросы теории и методологии социальной психологии.

Раздел II. «Социальная психология личности» рассматривает проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная адаптация, социальная установка, ценности, нормы, стереотипы, социальное мышление и поведение, механизмы регуляции социального поведения личности, личностные характеристики и проявления человека.

Раздел III. «Социальная психология общения и межличностных отношений» посвящен изучению закономерностей общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция; виды и средства общения, межличностные отношения как процесс, виды и динамика межличностных отношений, проблемы межличностной аттракции, нарушения межличностных систем, психологические механизмы воздействия и влияния.

Раздел IV. «Социальная психология групп и коллективов» рассматривает психологические особенности больших социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы; проблемы личности и группы; закономерности совместной деятельности.

Содержание каждого раздела раскрывается в темах модуля, всего в модуле 15 тем.

Самостоятельная работа заключается в подготовке к семинарским занятиям в соответствии с рекомендованной научной литературой, заполнению «Рабочей тетради» по дисциплине, составлении аналитических таблиц, выполнении индивидуальных творческих заданий. Особое внимание уделяется выступлениям студентов на семинарских занятиях, обсуждению теоретических и прикладных вопросов социально-психологической науки. Контроль знаний осуществляется на основании устных ответов и письменных работ студентов. При подготовке к семинарским занятиям студентам рекомендуется использовать материалы настоящего учебно-методического комплекса.


Требования к уровню освоения содержания модуля


а) Студент должен знать и уметь использовать:

  • На основе усвоенных теоретических знаний, категорий и понятий научной психологии ориентироваться в основных концепциях отечественной и зарубежной социально-психологической науки.

  • Знать различные точки зрения на общение, поведение, межличностные отношения, группы как фундаментальные социально-психологические категории.

  • Уметь применять на практике полученные знания об основных закономерностях социально-психологических явлений и феноменов.

  • Знать основные факторы формирования и развития личности в социально-психологическом плане, социально-психологические структуры личности, механизмы регуляции социального поведения для осуществления грамотного психологического воздействия на личность.

  • Знать закономерности и структуру процесса общения, межличностных отношений, уметь выбирать адекватные способы общения и психологического воздействия и реализовывать их в процессе взаимодействия.

  • Знать особенности группы как социально-психологического явления и уметь использовать на практике закономерности групповой динамики для регулирования социально-психологических процессов в контактных социальных группах.


б) Уровень компетентности:

Обладание целостным представлением о системе социально-психологического знания, отраслях и направлениях в социальной психологии, о взаимосвязи между теоретической и практической социальной психологией – для обеспечения теоретической основы подготовки психолога.


в) Коммуникативность

Умение анализировать источники научно-психологической информации, свободно владеть полученными знаниями в общении с коллегами, родителями и учащимися.


г) Студент должен иметь навыки:

  • Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.

  • Целенаправленного осуществления межличностного и социального взаимодействия.

  • Регулирования социально-психологических процессов в контактных социальных группах, конфликтных взаимоотношений.

  • Планирования и проведения эмпирических социально-психологических исследований.


д) Студент должен иметь представление о:

  • Специфике социально-психологического знания и связях социальной психологии с философией, социологией, антропологией, этнографией и другими науками.

  • Социально-психологических феноменах и явлениях.

  • Эмпирических методах социально-психологических исследований.

  • Закономерностях развития личности в результате социальных влияний, об основных характеристиках социального мышления и поведения.

  • Закономерностях формирования и изменения социальных установок.

  • Соотношении процессов социализации и социальной адаптации личности, их механизмах, критериях и эффектах.

  • Общении как процессе, виде деятельности, условии развития личности, механизме социализации.

  • Закономерностях процесса общения, его структуре, видах и средствах общения.

  • Межличностных отношениях, их динамике, видах, факторах межличностной аттракции, одиночестве как нарушении в построении межличностных систем.

  • Основных видах больших и малых групп, их социально-психологических характеристиках, межгрупповых отношениях.

  • Основных динамических процессах в малой группе, взаимном влиянии личности и группы.

  • Основных закономерностях и проблемах совместной деятельности людей.


По результатам обучения по модулю у бакалавра должны быть сформированы компетенции:

а) общекультурными (ОК)

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

  • умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

  • готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

  • способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9).


б) общепрофессиональными (ОПК):

  • осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

  • способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

  • владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).


в) профессиональными (ПК)

  • готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

  • способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

  • умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

  • способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).





































ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАНмодуля4

«социальная психология»

профиль «Художественное образование» (4 года обучения)

очное отделение


Наименование разделов и тем

Аудиторная работа

Самостоятельная работа

Всего

Лекций

Семинар.


Лабор.-практ.

Введение в социальную психологию

4

2

2

-

4

1.

Социальная психология как наука

2

2

-

-

2

2.

Методология и методы социальной психологии

2

-

2

-

2

II

Социальная психология личности

8

4

4

-

10

3.

Феноменология, динамика и структура личности

4

2

2

-

4

4.

Социализация и развитие личности

2

2

-

-

2

5.

Социальное мышление и поведение личности

2

-

2

-

4

III

Социальная психология общения и межличностных отношений

10

4

6

-

8

6.

Основные характеристики общения

2

2

-

-

2

7.

Структура процесса общения

2

-

2

-

2

8.

Понятие и феноменология межличностных отношений

4

2

2

-

2

9.

Социальные воздействия и влияния

2

-

2

-

2

IV

Социальная психология групп и коллективов

12

6

6


16

10.

Понятие группы в социальной психологии

2

2

-

-

2

11.

Большие группы и межгрупповые отношения

2

2

-

-

2

12.

Общие проблемы малой группы в социальной психологии

2

-

2

-

2

13.

Личность в группе

2


2

-

4

14.

Динамические процессы в малых группах

2

2

-

-

4

15.

Психология совместной деятельности

2

-

2

-

2


ИТОГО:

34

16

18

-

38








ТЕМАТИЧЕСКИЙПЛАНдисциплины

профили «Художественное образование», «Музыкальное образование» (4 года обучения)

ЗАочное отделение


Наименование разделов и тем

Аудиторная работа

Самостоятельная работа

Всего

Лекций

Семинар.


Лабор.-практ.


Базовый модуль № 1






Введение в социальную психологию

2

1

-

-

12

1.

Социальная психология как наука

1

1

-

-

4

2.

Методология и методы социальной психологии

-

-

-

-

8

II

Социальная психология личности

4

1

-

-

22

3.

Феноменология, динамика и структура личности

-

-

-

-

8

4.

Социализация и развитие личности

1

1


-

6

5.

Социальное мышление и поведение личности

-

-

-

-

8

III

Социальная психология общения и межличностных отношений

3

1

2

-

24

6.

Основные характеристики общения

1

-

1

-

6

7.

Структура процесса общения

1

-

1

-

6

8.

Понятие и феноменология межличностных отношений

1

1

-

-

6

9.

Социальные воздействия и влияния

-

-

-

-

6


Базовый модуль № 2






IV

Социальная психология групп и коллективов

3

1

2


42

10.

Понятие группы в социальной психологии

1

1


-

4

11.

Большие группы и межгрупповые отношения

-

-

-

-

6

12.

Общие проблемы малой группы в социальной психологии

-

-

-

-

6

13.

Личность в группе

-

-

-

-

10

14.

Динамические процессы в малых группах

2

-

2

-

10

15.

Психология совместной деятельности

-

-

-

-

6


ИТОГО:

12

4

4

-

100




СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ 4

«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


I. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ


ТЕМА 1.  Социальная психология как наука


Основные подходы к определению предмета социальной психологии. Феномены, изучаемые социальной психологией. Место социальной психологии в системе научного знания. Структура социально-психологического знания.

История развития социальной психологии как науки. Основные направления современной социальной психологии (поведенческое, когнитивистское, психоаналитическое, интеракционистское).

Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.


ТЕМА 2.  Методы социальной психологии


Методы социальной психологии. Проблема качества социально-психологической информации. Методы эмпирического исследования: наблюдение, контент-анализ, опрос (интервью, анкетирование). Специализированные социально-психологические методы (социометрия, групповая оценка личности, метод полярных профилей, метод экспертных оценок, семантическнй дифференциал). Тесты. Эксперимент. Методы активного обучения


II. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ


ТЕМА 3.  Феноменология и структура личности


Подходы к описанию и пониманию личности в психологии. Специфика постановки проблемы личности в социологии, общей и дифференциальной психологии и социальной психологии. Основные проблемы и понятия. Различные подходы к пониманию личности.

"Я-концепция", ее структура и функции. Саморегуляция и самоконтроль. Социально-психологическая характеристика личности.


ТЕМА 4.  Социализация и развитие личности


Понятие социализации личности. Социализация как единый, непрерывный процесс и множественность частных социализационных процессов. Социумизация, этнизация, культурализация. Содержание социализации. Основные этапы, средства, механизмы социализации. Институты социализации. Различия в социализации детей и взрослых. Критерии и эффекты социализации. Асоциализация, десоциализация, ресоциализация.

ТЕМА 5.  Социальное мышление и поведение личности


Основные феномены социального мышления. Ценностные регуляторы поведения. Классификация норм, их устойчивость, изменение. Социально-психологические установки. Установки и реальное поведение. Формирование и изменение социальных установок. Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности. Социальные стереотипы, их функции, устойчивость. Предрассудки. Социальный интеллект.


Психологические механизмы регуляции социального поведения личности. Личность и культура. Социальные роли. Понятие гендерной роли. Социальная адаптация.


III. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ


ТЕМА 6. Основные характеристики общения


Современные трактовки общения: общение как условие, потребность, сторона человеческой деятельности, диалог. Общение и социальное поведение личности. Мотивационно-потребностные основы общения. Культурный контекст общения.


Виды, средства, механизмы общения. Функциональный анализ общения. Компетентность в общении. Опосредованное общение. Социально-психологические аспекты средств массовой коммуникации.


ТЕМА 7. Структура процесса общения


Общение как информационный процесс. Понятие коммуникации. Элементы коммуникационного процесса. Коммуникативные барьеры. Вербальная коммуникация, факторы эффективности вербальной коммуникации. Невербальная коммуникация, ее основные составляющие (кинесика, паралингвистика, экстралингвистика, проксемика, визуальное общение) и их характеристики.


Общение как взаимодействие. Структура взаимодействия. Виды и способы взаимодействия.


Общение как взаимопонимание. Понятие социальной перцепции. Каузальная атрибуция. Ошибки каузальной атрибуции. Идентификация. Эмпатия. Рефлексия. Имплицитная теория личности. Эффекты социального восприятия.


Социально-психологическая компетентность личности.



ТЕМА 8.  Феноменология и понятие межличностных отношений


Понятие отношения. Основные направления исследований в психологии отношений.

Аттракция как феномен межличностных отношений. Детерминанты аттракции: пространственная близость, частота взаимодействия, физическая привлекательность, сходство аттитюдов и ценностей, биографических характеристик.


Динамика межличностных отношений. Факторы, способствующие установлению и сохранению отношений. Виды межличностных отношений: присоединенность, дружба, любовь, привязанность. Неприязнь, вражда. Структура, возрастная динамика и дифференциация межличностных отношений.


Понятие конфликта. Подходы к объяснению и исследованию межличностного конфликта: мотивационный, когнитивный, деятельностный. Виды межличностных конфликтов. Поведенческие стратегии участников конфликта. Способы разрешения и предупреждения конфликтов.


ТЕМА 9.  Социальные воздействия и влияния


Психологические механизмы и приемы воздействия и влияния: подражание, внушение, заражение, убеждение. Культура, средства массовой информации, реклама как источник социального влияния. Мода. Общественное мнение и закономерности его формирования.


IV. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП И КОЛЛЕКТИВОВ


ТЕМА 10.  Понятие группы в социальной психологии


Понятие группы. Социологические и социально-психологические традиции исследования групп. Классификация групп. Многомерность и многоуровневость организации социума. Первичные и вторичные, большие и малые социальные группы и их влияние на индивидов.


ТЕМА 11. Большие группы и межгрупповые отношения


Общая характеристика «большой социальной группы». Основные характеристики, классификация больших социальных групп. Нации, классы, этносы. Особенности психологического склада нации и национального характера. Особенности психологии классов. Основные проблемы этнической социальной психологии. Социальные, этнические, классовые стереотипы, их роль в функционировании больших групп. Социальный институт. Психологическое содержание межгрупповых отношений. Проблема группового сознания. Психология массовидных явлений.


ТЕМА 12.  Общие проблемы малой группы в социальной психологии


Понятие малой группы. Классификация малых групп. Основные количественные, структурные и динамические характеристики группы: состав, структура, нормы и ценности, групповые процессы, уровень развития. Отдельные измерения групповой структуры: ролевое, социометрическое, коммуникативное, лидерское.


Основные направления изучения малых групп в зарубежной и отечественной социальной психологии.


ТЕМА 13.  Личность в группе


Позиция, статус, роль как факторы, определяющие положение личности в группе. Психологические воздействия в группе.


Групповая сплоченность. Детерминанты и последствия групповой сплоченности. Групповая эмоциональная идентификация. Влияние референтных групп на сознание и поведение личности.


Феномен нормативного поведения в группе. Групповое давление, конформное и неконформное поведение, конформность и внушаемость, роль конформности в процессе социализации. Деиндивидуализация. Межличностные отношения в группе.


ТЕМА 14.  Динамические процессы в малой группе


Групповая динамика. Система групповых процессов и состояний. Групповые эффекты. Коллектив. Психологическая сущность, основные признаки коллектива и условия его развития.


Лидерство, руководство, власть в группе. Соотношение лидерства и руководства в групповом функционировании. Теории лидерства. Типы, функции и динамика лидерства. Психологические источники власти и влияния. Формы власти.


Эффективность деятельности малой группы. Факторы, влияющие на эффективность деятельности малой группы. Социально-психологический климат в группе. Совместимость и срабатываемость.


ТЕМА 15.  Психология совместной деятельности

Признаки и структура совместной деятельности. Стратегии поведения и типы взаимодействия участников деятельности. Субъект совместной деятельности. Эффективность совместной деятельности. Возрастные особенности совместной деятельности.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

профиль «Художественное образование» (4 года обучения)

Очное отделение


Тема 1. Специализированные социально-психологические методы исследования

Цель: обобщить теоретические знания по вопросу, получить навыки применения

методов в практической деятельности.

Теоретическая часть:

  1. Социометрия. История метода. Организация и проведение процедуры.

  2. Групповая оценка личности. Метод экспертных оценок. Рейтинг. Принципы применения методов.

Практическая часть:

  1. Сформулировать социометрические критерии (разного вида) с учетом цели исследования и возрастных особенностей испытуемых.

  2. Построить структурную социограмму и дать качественное описание: микрогруппы, лидеры микрогрупп; зоны конфликта в межличностных отношениях в группе; каналы влияния в группе и т.д.

  3. Составить список качеств для проведения ГОЛ.


Библиографический список

  1. Методы социальной психологии. /Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Челгенова. - Л., 1977.

  2. Шапарь В.Б. Методы социальной психологии: Учебное пособие, серия «Учебники». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 288с.

  3. Морено Я. Социометрия. – М., 1994.

  4. Социальная психология. /Под ред. А.В. Петровского. – М., 1977.


Тема2.Самосознаниеличности

Цель: Раскрыть сущность самосознания. Рассмотреть основные структурные

элементы самосознания, проследить влияние самосознания на социальное

поведение личности.

1. Понятие самосознания. Рефлексивность, диалогичность самосознания.

2. Самооценка личности.

а) понятие самооценки. Виды самооценки;

б) факторы, влияющие на формирование самооценки;

в) возрастные особенности самооценки личности;

г) влияние самооценки на поведение человека.

3. Самоуважение и чувство собственного достоинства.

4. Самоконтроль и саморегуляция.


Библиографический список

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.

2. Казакина М.Г. Самооценка личности школьника и педагогические условия ее формирования. - Л., 1981.

3. Кон И.С. В поисках себя. - М., 1984.

4. Кон И.С.  Открытие Я. - М., 1972.

5.  Липкина А.И. Самооценка школьника. - М., 1976.

6. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разных возрастов. //Вопросы психологии. 1969. N 4.

  1. Столин В.В. Самосознание личности. - М., 1983.

8.  Чеснокова Н.И. Проблема самосознания в психологии. - М., 1977.

9.  Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1998. - Ростов-на-Дсну, 1998.


ТЕМА3.Нормы,ценности,установки,стереотипыличности.

Цель: рассмотреть заявленные феномены как психологические механизмы регуляции социального поведения личности.

  1. Ценности, их классификация, роль в жизни личности.

  2. Нормы. Основные виды норм. Способы формирования норм. Роль норм в регуляции социального поведения личности.

  3. Установки. Структура и функции установки. Установка и реальное поведение. Закономерности формирования и смены установок.

  4. Стереотипы, их структура и функции.



Библиографический список


  1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1989.

  2. Майерс Д.  Социальная психология. - СПб., 1996.

  3. Парыгин Б.Д. Социальная психология. - СПб., 1998.

  4. Социальная психология личности. /Под ред. М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой. - М., 1979.

  5. Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1969.


Тема4. Основныехарактеристикиобщения

Цель: Раскрыть сущность процесса общения. Рассмотреть основные стороны

процесса общения, проанализировать условия эффективности общения.

  1. Понятие общения. Структура общения.

  2. Общение как информационный процесс. Вербальная коммуникация, факторы ее эффективности. Невербальная коммуникация, ее основные составляющие.

  3. Общение как взаимопонимание. Понятие социальной перцепции. Механизмы и эффекты социального восприятия.

  4. Общение как взаимодействие.

  5. Компетентность в общении.


Библиографический список

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1989.

  2. Бодалев А.А. Общение и личность. М., 1983.

  3. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л., 1990.

  4. Лабунская В.А. Невербальное поведение. Р-н/Д., 1986.

  5. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

6. Парыгин Б.Д. Социальная психология. - СПб., 1998.


Тема5.Возрастная динамика, структураидифференциациямежличностныхотношений

Цель: Раскрыть особенности межличностных отношений на каждом возрастном

этапе, проследить взаимосвязь характера отношений с закономерностями

личностного развития.

Для каждого возрастного этапа (младший дошкольник, старший дошкольник, младший школьник, младший подросток, подросток, ранняя юность, юность, ранняя взрослость, зрелость) рассмотреть следующие аспекты:

1. Динамика отношений: возникновение; основания, на которых строятся отношения; развитие отношений, их устойчивость, продолжительность; значение для развития личности.

2. Возрастные особенности отношений со сверстниками и со взрослыми.

3. Роль педагога в коррекции неблагоприятных межличностных отношений (для школьных возрастов).


Библиографический список

1. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система

межличностных отношений. - М., 1984.

2. Кон И.С.  Дружба. - М., 1972.

3. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1987. - М., 1991.

4. Кулагина Н.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до

семнадцати лет. - М., 1997.

5.  Крейг Г.  Психология развития. - СПб., 1999.

6.  Обозов Н.Н. Межличностные отношения. - М., 1987.

7.  Петровский А.В. Социальная психология. - М., 1977.

8.  Флейк-Хобсон К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. - М.,

1996.

  1. Якобсон П.М.  Эмоциональная жизнь школьника. - М., 1966.


ТЕМА6.Психологическиемеханизмыиприемывоздействияивлияния.

Цель: обобщить теоретические знания по вопросу, рассмотреть основные

компоненты эффективной организации психологического воздействия.

1. Заражение.

2. Внушение.

3. Подражание.

4. Убеждение.

Для каждого из механизмов воздействия рассмотреть следующие аспекты:

а) специфика механизма воздействия;

б) основные виды;

в) психологические законы действия механизма;

г) эффективность воздействия, условия, повышающие эффективность;

д) способы сопротивления воздействию.

5. Общественное мнение и закономерности его формирования.

6. Виды, средства и приемы пропаганды.


Библиографический список


1.  Андреева Г.М.  Социальная психология. - М., 1984, 1988, 1992, 1998 и др.

2.  Богомолова Н.Н. Социальная психология радио, печати, телевидения. - М., 1991.

3. Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1977.

4.  Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1996.

5.  Парыгин Б.Д.  Основы социально-психологической теории. - М., 1995.

6.  Парыгин Б.Д.  Социальная психология. - СПб., 1998.

7. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. /Под. ред. Е.В.Шороховой и др. - М., 1976.

8. Социальная психология. /Под ред. Ю.Л.Шерковина, П.И.Предвечного. - М., 1975.


Тема7.Основныеколичественные,структурныеидинамическиехарактеристикигруппы

Цель: обобщить теоретические знания по вопросу, научиться анализировать

групповые характеристики, групповую структуру.

Теоретическая часть:

1. Состав, структура, нормы и ценности, групповые процессы, уровень развития.

2. Отдельные измерения групповой структуры: формальное-статусное, социометрическое, коммуникативное, лидерское.

Практическая часть:

Работа ведется в малых группах. Каждая группа получает задание проанализировать предложенные характеристики группы, описать структуру, определить уровень развития.


Библиографический список

  1. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М., 1991.

2. Робер М.-А., Гильман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988.

3. Социальная психология. /Под ред. А.Л. Журавлева. – М., 2002.


Тема8. Социально-психологическийклиматвгруппе

Цель: Раскрыть сущность психологического климата в группе. Рассмотреть

основные факторы, определяющие психологический климат,

проанализировать способы изучения и коррекции психологического

климата в группе.

1. Понятие психологического климата группы.

2. Признаки благоприятного психологического климата.

3. Факторы, влияющие на психологический климат в группе.

4. Самочувствие личности в группе: положительный эмоциональный фон, явления тревожности, фрустрации, агрессии в группе.

5. Межличностные конфликты в группе. Способы их разрешения.

6. Пути улучшения социально-психологического климата группы.

  1. Способы изучения социально-психологического климата группы.


Библиографический список

  1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.

  2. Аникеева Н.П.  Воспитание игрой. - М., 1987.

  3. Диагностические методики самопознания, изучения личности школьника

и класса. - М., 1981.

  1. Диагностические методики самопознания, изучения личности школьника и класса: методические указания студенту-практиканту КГПУ. - Красноярск.

  2. Ковалев В.С. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. - М.

  1. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малой группе общие и

возрастные особенности. - Минск, 1976.

  1. Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. – М., 1986,

  2. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.

  3. Немов Р.С.  Психология. Кн. 1, 3. - М., 1996.

  4. Немов Р.С, Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  5. Парыгин Б.Д. Социальная психология. - СПб., 1998.

  6. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

  7. Робер М.А., Гильман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988.

  8. Социально-психологический климат коллектива. - М., 1979.

  9. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. - М., 1988, 1998.

  10. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.


ТЕМА9Психологиясовместнойдеятельности.

Цель: Обобщить теоретические знания по вопросу, научиться анализировать

поведение участников совместной деятельности, организовывать

совместную деятельность по типу «мозаики».

1. Понятие совместной деятельности.

2. Признаки и структура совместной деятельности.

3. Субъект совместной деятельности. Свойства субъекта совместной деятельности.

4. Стратегии поведения и типы взаимодействия участников деятельности.


Библиографическийсписок


1.  Андреева Г.М. и др.  Социальная психология. - М., 1984.

2.  Майерс Д.  Социальная психология. - СПб., 1996.

3. Общение и оптимизация совместной деятельности. /Под ред. Г.М.Андреевой, Я.Яноушека. - М., 1987.

4.  Парыгин Б.С.  Социальная психология. - СПб., 1998.

5. Совместная деятельность: методология, теория, практика. /Под ред. А.Г.Журавлева, П.Н.Шихирева, Е.В.Шороховой. - М., 1988.






 













ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

профиль «Художественное образование», «Музыкальное образование» (4 года обучения)

ЗАОчное отделение


Тема1. Основныехарактеристикиобщения

Цель: Раскрыть сущность процесса общения. Рассмотреть основные стороны

процесса общения, проанализировать условия эффективности общения.

  1. Понятие общения. Структура общения.

  2. Общение как информационный процесс. Вербальная коммуникация, факторы ее эффективности. Невербальная коммуникация, ее основные составляющие.

  3. Общение как взаимопонимание. Понятие социальной перцепции. Механизмы и эффекты социального восприятия.

  4. Общение как взаимодействие.

  5. Компетентность в общении.


Библиографический список

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1989.

  2. Бодалев А.А. Общение и личность. М., 1983.

  3. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л., 1990.

  4. Лабунская В.А. Невербальное поведение. Р-н/Д., 1986.

  5. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

  6. Парыгин Б.Д. Социальная психология. - СПб., 1998.


Тема2. Социально-психологическийклиматвгруппе

Цель: Раскрыть сущность психологического климата в группе. Рассмотреть

основные факторы, определяющие психологический климат,

проанализировать способы изучения и коррекции психологического

климата в группе.

1. Понятие психологического климата группы.

2. Признаки благоприятного психологического климата.

3. Факторы, влияющие на психологический климат в группе.

4. Самочувствие личности в группе: положительный эмоциональный фон, явления тревожности, фрустрации, агрессии в группе.

5. Межличностные конфликты в группе. Способы их разрешения.

6. Пути улучшения социально-психологического климата группы.

  1. Способы изучения социально-психологического климата группы.


Библиографический список

  1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.

  2. Аникеева Н.П.  Воспитание игрой. - М., 1987.

  3. Диагностические методики самопознания, изучения личности школьника

  4. и класса. - М., 1981.

  5. Диагностические методики самопознания, изучения личности школьника и класса: методические указания студенту-практиканту КГПУ. - Красноярск.

  6. Ковалев В.С. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. - М.

  7. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малой группе общие и

  8. возрастные особенности. - Минск, 1976.

  9. Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. – М., 1986,

  10. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.

  11. Немов Р.С.  Психология. Кн. 1, 3. - М., 1996.

  12. Немов Р.С, Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. - М., 1988.

  13. Парыгин Б.Д. Социальная психология. - СПб., 1998.

  14. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

  15. Робер М.А., Гильман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988.

  16. Социально-психологический климат коллектива. - М., 1979.

  17. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. - М., 1988, 1998.

  18. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.



































ВОПРОСЫКЭКЗАМЕНУ


  1. Предмет, структура и задачи социальной психологии.

  2. История социальной психологии. Основные парадигмы социальной психологии.

  3. Методы эмпирического исследования.

  4. Специализированные социально-психологические методы.

  5. Эксперимент в социальной психологии.

  6. Методы активного обучения.

  7. Проблема личности в социальной психологии.

  8. Биологическое и социальное в личности.

  9. Социально-психологическая структура личности.

  10. Подходы к проблеме «Я».

  11. Самосознание (рефлексивность, диалогичность, регулирующая роль).

  12. «Я-концепция», ее структура и функции.

  13. Сила "Я".

  14. Образ тела. Способы компенсации непривлекательности.

  15. Защитные механизмы личности.

  16. Зрелая и здоровая личность.

  17. Социализация личности.

  18. Социально-психологические свойства и способности человека.

  19. Социальное поведение личности. Психологические механизмы, основные типы поведения.

  20. Альтруизм и агрессия как тенденции социального поведения.

  21. Гендерные роли и поведение личности.

  22. Ценности, нормы, стереотипы. Их значение и функции.

  23. Понятие социальной установки. Формирование и изменение социальных установок личности.

  24. Социально-психологическая адаптация личности.

  25. Понятие общения. Виды, средства, механизмы, функции общения.

  26. Общение как коммуникация. Вербальная и невербальная коммуникация.

  27. Общение как взаимопонимание. Социальная перцепция.

  28. Общение как взаимодействие. Виды и структура взаимодействия.

  29. Понятие межличностных отношений. Основные направления исследований в психологии отношений.

  30. Виды межличностных отношений.

  31. Динамика межличностных отношений (возникновение, развитие, сохранение и прекращение отношений).

  32. Одиночество.

  33. Межличностные отношения в онтогенезе.

  34. Психологические механизмы и приемы воздействия и влияния.

  35. Основные характеристики, классификация больших социальных групп. Феномены больших социальных групп.

  36. Основные проблемы этнической социальной психологии.

  37. Понятие малой группы. Виды малых групп.

  38. Структура малой группы. Социально-психологические характеристики малой группы.

  39. Учение Я.Морено о социальных межличностных отношениях. Социометрия.

  40. Основные понятия теории групповой динамики К.Левина.

  41. Основные подходы к изучению малых групп в отечественной социальной психологии (стратометрическая концепция А.В.Петровского, параметрический подход Л.И. Уманского).

  42. Личность в групповом процессе (конформизм-нонконформизм, групповое давление, стремление к власти, эмоциональная устойчивость).

  43. Лидерство и руководство в группе.

  44. Феноменология принятия группового решения.

  45. Эффективность деятельности в малой группе.

  46. Коллектив: основные признаки, психологическая сущность.

  47. Социально-психологический климат в группе.

  48. Межличностные отношения в групповом процессе (межличностное восприятие, совместимость, конфликтность).

  49. Групповые процессы и состояния в малых группах.

  50. Понятие, структура и признаки совместной деятельности.

  51. Стратегии поведения и социально-психологические типы взаимодействия.

  52. Прикладные области социальной психологии.


























ТЕМЫРЕФЕРАТОВ


1. Жизненный путь личности.

2. Кризисы развития личности.

3. Психологические механизмы и приемы воздействия и влияния.

4. Предрассудки в социальных отношениях: источники, проблемы, преодоление.

5. Психологические механизмы восприятия людьми друг друга.

6. Особенности национального характера.

7. Возникновение и преодоление одиночества.

8. Основные источники личностного развития индивида в группе.

9. Межличностные отношения в малых группах.

10. Социально-психологические явления в малых группах.

11. Закономерности формирования общественного мнения в коллективе.

12. Большие социальные группы и их влияние на индивидов.

13. Исследования явления конформности в социальной психологии.

14. Психологические источники власти и влияния.

15. Личность и культура.

  1. Психологическая защита личности.

  2. Социальный пол: проблема гендерного поведения личности.

  3. Развитие образа «Я» в онтогенезе.

  4. Социально-психологические проблемы педагогической деятельности.

  5. Психология авторитета преподавателя.

  6. Психологические механизмы взаимопонимания людьми друг друга.

  7. Особенности межличностной перцепции в педагогической деятельности.

  8. Психологические механизмы, средства и формы педагогического воздействия.

  9. Сплочённость малой группы как социально-психологический феномен.

  10. Проблема лидерства в социальной психологии.

  11. Психологическая адаптация личности в социальной группе.

  12. Современный этап и тенденции в развитии отечественной социальной психологии.

  13. Психологические механизмы поведения и деятельности личности в социальной среде.

  14. Психология самоутверждения личности в социальной среде.

  15. Психологические механизмы формирования межличностных отношений.












ТЕМЫКУРСОВЫХРАБОТ


1. Способы улучшения самочувствия личности в группе.

2. Способы предупреждения и разрешения конфликтов в группе.

3. Формирование представления о гендерной роли (возрастной аспект).

4. Способы улучшения точности и правильности межличностного восприятия.

5. Особенности социальной и эмоциональной изоляции личности в группе.

6. Способы и средства повышения эффективности групповой работы.

7. Психологический портрет группового лидера (возрастной аспект).

8. Пути повышения эффективности педагогического влияния.

9. Проблема социальной адаптации в группе вновь прибывших учащихся.

10. Возможные причины и способы коррекции отклоняющегося поведения.

11. Возрастные особенности влияния различных социальных институтов на развитие личности.

12. Влияние референтных групп на сознание и поведение личности.

13. Влияние социальной среды на формирование личности.

  1. Формирование представления личности о себе (возрастной аспект).

  2. Влияние этнических и культурных стереотипов на межличностные отношения в группе.

  3. Формирование групповой сплоченности.

  4. Способы формирования этнической толерантности в многонациональных группах.

  5. Развитие навыков эффективного общения.

  6. Формирование навыков психологического воздействия и влияния.

  7. Активное социально-психологическое обучение как способ развития жизненных навыков личности.




















БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК


Основной


  1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2008.

  2. Майерс Д.  Социальная психология. – СПб., 2007.

  3. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006. – 464 с.

  4. Шапарь В.Б. Методы социальной психологии: Учебное пособие, серия «Учебники». – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 288с.


Дополнительный


  1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебное пособие для студентов вузов / Г.М. Андреева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: аспект Пресс, 2005. – 303 с.

  2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия. – М., 2001.

  3. Бассин Ф.В. и др.  Проблема психологической защиты. //Психологический журнал. - 1988. - N 3.

  4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. – М., 2001.

  5. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб., М., 2001.

  6. Бодалев А.А. Общение и личность. М., 1983.

  7. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. - Л., 1979.

  8. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М., 1987.

  9. Грановская Р.М., Никольская И.  Защита личности. - СПб., 1999.

  10. Донцов А.И. Психология коллектива. - М., 1984.

  11. Емельянов Ю.Н.  Активное социально-психологическое обучение. - Л., 1985.

  12. Зейгарник В.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982.

  13. Клецина И.С. Гендерная социализация. – СПб, 1998.

  14. Коллектив и личность. /Под ред. Е.В. Шороховой и др. - М., 1975.

  15. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношения в малых группах. - Минск, 1976.

  16. Кон И.С. Открытие Я. - М., 1972.

  17. Кондратенко В.Г., Донской Д.И. Общая психотерапия. - Минск, 1993.

  18. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М., 1991.

  19. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. - Л., 1967.

  20. Лабиринты одиночества. - М., 1988.

  21. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

  22. Методология и методы социальной психологии. /Под ред. Е.В. Шороховой. - М., 1975.

  23. Методы социальной психологии. /Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Челгенова. - Л., 1977.

  24. Новиков В.В. Социальная психология сегодня. //Психологический журнал. 1993. N 4.

  25. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. - Л., 1979.

  26. Парыгин Б.Д. Социальная психология. - СПб., 1998.

  27. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. - М., 1979.

  28. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

  29. Прикладные проблемы социальной психологии. /Под ред. Е.В.Шороховой, В.П.Левкович. - М., 1983.

  30. Робер М.-А., Гильман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988.

  31. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М., 1990.

  32. Совместная деятельность, методология, теория, практика. /Под ред. А.Л. Журавлева, П.Н. Шихирева, Е.В. Шороховой. М., 1988.

  33. Социальная психология. /Под ред. А.Л. Журавлева. – М., 2002.

  34. Социальная психология. /Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. - Л., 1979.

  35. Социальная психология. /Под ред. Г.П. Предвечного, Ю.А. Шерковина. - М., 1975.

  36. Социальная психология. /Под ред. А.Н. Сухова, А.А, Деркача. – М., 2001.

  37. Социальная психология в трудах отечественных психологов. – СПб., 2000.

  38. Социальная психология личности. /Под ред. М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой. - М., 1979.

  39. Социально-психологический климат коллектива. - М., 1979.

  40. Теории личности в западноевропейской и американской психологии: Хрестоматия. - Самара, 1996.

  41. Трусов В.П. Современные психологические теории личности. - ЛГУ, 1990.

  42. Уманский Л.И.  Психология организаторской деятельности школьников. - М., 1980.

  43. Хамитов Н.В. Философия одиночества. - М., 1995.

  44. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 1997.

  45. Швалб Ю., Данчева О. Одиночество. Социально-психологическая проблема. - Киев, 1991.

  46. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.

  47. Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1998.

  48. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. - М., 1999.

  49. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. - М., 1979.

  50. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. - М., 1985.


Интернет-ресvpсы


1. http://www.flogiston.ru

2. http://www.psychology.ru

3. http://www.psychology.hse.ru

4. http://www.psy.msu.rи

5. httр://www.triаlоg.ru

6. http://www.hpsy.ru

7. http://www.psyedu.ru

8. http://www.magazin.mospsy.ru

9. http://www.psyhol.ras.ru/ippp_pfr/journal

10. http://www.courier.com.ru/vp/index.html







































Учебно-методическое обеспечение учебной программы дисциплины

Методы и средства обучения

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ:

I. Методы организации учебно-познавательной деятельности студента:

  1. Лекции (классические, проблемные, с элементами дискуссии)

  2. Семинары (панельная дискуссия, дискуссия, групповое обсуждение, аналитические сообщения, аналитические обзоры)

  3. Индивидуальные занятия (рефераты, эссе, аналитические обзоры, аналитические сообщения, план-конспекты, самоизучение)

  4. Внеаудиторная самостоятельная работа



II. Методы стимулирования и мотивация учебно-познавательной деятельности студента

  1. Решение ситуационных психологических задач

  2. Обзор научной периодики

  3. Создание банка научно-методических материалов



III. Методы контроля и самоконтроля

  1. Устный (фронтальный, групповой, индивидуальный)

  2. Письменный (самостоятельные, контрольные работы)

  3. Тестовый

  4. Само- и взаимоконтроль студентов



СРЕДСТВА:

1. Дидактический материал: логические карточки, ситуационные задачи, тексты.

2. Мультимедийные презентации лекций.















Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности

на 2012/ 2012 учебный год


Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину

Кафедра

Предложения об изменениях в дидактических единицах, временной последовательности изучения и т.д.

Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу

Педагогическая практика

ПИПНО, МХО






Заведующий кафедрой


Председатель НМС __________________________________




"____" ___________201__ г.


























Лист внесения изменений


Дополнения и изменения в учебной программе на 201__/_______учебный год


В рабочую программу вносятся следующие изменения:


1.

2.

3.


Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры

"___"_____ 201__г., протокол № ________



Внесенные изменения утверждаю


Заведующий кафедрой ___________________________



Декан факультета (директор института) ____________________________


"_____"___________ 201__г.