Выступление на Волжском телевидении 03.09. 2012

Информация о документе:

Дата добавления: 30/07/2015 в 17:25
Количество просмотров: 30
Добавил(а): Аноним
Название файла: vystuplenie_na_volzhskom_televidenii_03_09_2012.doc
Размер файла: 95 кб
Рейтинг: 0, всего 0 оценок

Выступление на Волжском телевидении 03.09. 2012

Выступление на Волжском телевидении 03.09. 2012


Когда начинать воспитание ребенка?

 Воспитание ребенка первого года жизни является синонимом ухода за ребенком. Казалось бы обычные действия: кормление, купание, пеленание – закладывают основу психического и физического развития ребенка в будущем.
    Новорожденный младенец рождается с определенной генетической программой развития. В его генетической программе также заложены определенные ожидания материнского поведения. Генетическая программа материнского поведения включает в себя грудное вскармливание, постоянный контакт с ребенком, совместный сон, ношение на руках, защиту и заботу. Если любая из составляющих генетической программы нарушается, ребенок испытывает стресс. Если «неправильные» действия со стороны матери повторяются периодически, ребенок испытывает постоянный стресс, что не может не сказаться на его психоэмоциональном развитии.
    В уходе за новорожденным и грудным ребенком самое важное – это соблюдать материнскую генетическую программу, заложенную в каждую женщину самой природой. Воспитывая ребенка, слушайте только свое сердце, и никого другого. Правильно воспитывать малыша первого года жизни очень просто, для этого не нужно никаких специальных знаний, просто делайте то, что ожидает от вас ребенок.
    А что же ожидает ребенок от мамы? Главное, это грудное вскармливание. Малыш рассчитывает продолжать получать пищу, предназначенную исключительно для него, от своей любимой мамы. Второе, чего ждет новорожденный, постоянное мамино присутствие. Если малыш на руках у мамы, если он слышит привычное биение ее сердца, слышит мамин голос, он знает, что находится в безопасности. Оказавшись один в огромной кроватке, малыш будет чувстовать себя потерянным и ненужным.
    Если ребенок плачет, он ожидает, что мама возьмет его, поможет ему, успокоит его. Не слушайте советы добрых бабушек, которые утверждают, что плач полезен для малыша, так как развивает легкие. Это неправда! Если у ребенка все в порядке, он не будет плакать. Плач для ребенка – это единственный способ сообщить маме, что ему нужна ее помощь. Не оставляйте призыв малыша без внимания.
    По возможности, старайтесь не подвергать ваше чадо стрессам. Стрессом для новорожденного ребенка является искусственное вскармливание, обучение плаванию, проныривание, обливание холодной водой, динамическая гимнастика. Ни одно из этих действий не заложено в генетической программе ребенка, поэтому может привести к нарушениям в развитии. Нарушение нормальных процессов развития может привести к отставанию в психическом и физическом развитии, расстройствам здоровья и даже инвалидности.
    Отказ от грудного вскармливание чреват для ребенка неполноценным развитием иммунной и нервной систем. Грудное молоко содержит антитела, способствующие формированию детского иммунитета, а также нейрогормоны, отвечающие за правильное формирование нервной системы. Ни одна искусственная смесь не может содержать указанных веществ, то есть ни одна, даже самая дорогая смесь, не сможет заменить материнское молоко.
    Отсутствие совместного сна с мамой и ограничение пребывания на руках приводит к повышению уровня тревожности. Именно постоянный контакт с мамой дает малышу чувство уверенности и защищенности. Ограничение в ношении на руках гасит естественный познавательный интерес ребенка к окружающему миру. Если ребенок с периода новорожденности ограничен в контакте с мамой, в будущем он может испытывать затруднения при налаживании контактов с людьми, сложности в личной жизни.
    Полный отказ от пеленания также может привести к стрессу у ребенка. До рождения он находился в матке в стесненных условиях. Именно повторение привычных условий дают малышу чувство спокойствия и защищенности. Пеленание, хотя бы в первый месяц жизни, позволит ребенку постепенно освоиться с открытым пространством. Выросшие дети, родители которых отказались от пеленания, могут бояться высоты, замкнутых или открытых пространств.
    Постоянное использование «памперсов» может привести к нарушению контроля н мочеиспусканием и дефекацией, развитию энуреза. Кроме того, постоянное пребывание в «памперсе» многократно увеличивает риск возникновения опрелостей у малыша.
    При обучении плаванию с рождения и проныривании малыш вынужден самостоятельно бороться за свою жизнь. Представьте себе, что вас топит родная мать? Согласитесь, состояние не из приятных. «Утапливание» малыша в благих целях может привести к развитию садомазохистких наклонностей, различных комплексов, безразличию к окружающим. К тому же в обычной ванной вы сможете проводить обучение плаванию максимум до года, если вы в дальнейшем не планируете посещать бассейн, тогда ваши старания окажутся абсолютно напрасными.
    Обливание холодной водой может привести к нарушениям в работе сердечнососудистой системы. Кроме того подобное закаливание изменяет отношение человека к боли, человек может утратить здоровое чувство опасности.
    Динамическая гимнастика включает в себя подбрасывания, перевороты, раскручивания в воздухе, качание на одной конечности. Динамическая гимнастика оказывает чрезмерную нагрузку на костно-мышечную систему малыша, что приводит утолщению связок и сухожилий суставов. Как следствие утрачивается гибкость позвоночника, ограничивается подвижность суставов. Психологическим результатом занятий динамической гимнастикой является полное отсутствие страха перед падением, стремление человека прыгать с большой высоты.
    Нарушая генетическую программу развития ребенка, мы калечим его и психически и физически. Ухаживая за малышом, прежде всего, прислушивайтесь к себе, действуйте по своей генетической программе, а не поддавайтесь всем новомодным течениям. Материнская генетическая программа правильного обращения с ребенком заложена в каждой женщине, важно не заглушить ее голос с помощью искусственно изобретенных и навязываемых нам систем воспитания.
Что умеет новорожденный? Наверное, вы скажете: да ничего не умеет, а учится (вернее, должен научиться) всему на свете. Однако мы часто оказываемся бессильны расшифровать загадки поведения младенца. Нет, вовсе не так уж он беспомощен и не так прост...
Новорожденный беспомощен, но, как бы это парадоксально ни звучало, его беспомощность — прямое следствие удивительных возможностей человеческого мозга. Крохотный цыпленок умело пробивает скорлупу и с первых минут жизни самостоятельно справляется со многими важными делами. Но вот эксперимент: вылупившегося уже цыпленка снова помещают в искусственную, еще менее прочную скорлупу. Казалось бы, наученный опытом, он легко справится с новой задачей. Ничего подобного! На этот раз цыпленок и не пытается выбраться наружу. Его инстинкты предусматривают только одну подобную ситуацию. Вторая, точно такая же, но не запланированная аппаратом наследственности, становится для него губительной.
Такова сила инстинкта. Деспотично регулирует он поведение животного. Тысячи рыб, направляемых инстинктом, могут погибнуть у плотин в неудержимом стремлении к местам нереста своих предков. Стаи птиц в ежегодных путешествиях на юг совершают утомительные полеты, огибая давно не существующие горы... Слепой инстинкт!
Было бы, конечно, несправедливым утверждать, что человек начисто лишен инстинктов. Некоторые генеральные, биологические линии поведения человека наследственно запрограммированы: продолжение рода, утоление голода и жажды, самосохранение-
Удивительное совершенство мозга новорожденного ребенка в том и состоит, что он в значительной степени свободен от инстинктов и необычайно восприимчив к обучению, самостоятельному познанию мира, приобретению собственного опыта. Впоследствии именно эти приобретения будут определять содержание психики ребенка, его интеллект, характер, чувства, его отношение к людям, к труду, к самому себе.
Ребенок еще до рождения приобретает некоторый личный опыт, помогающий ему на первых порах реализовать генетическую программу, полученную в дар от своих близких и далеких предков. Элементами этой программы как раз являются инстинкты, которыми руководствуются новорожденные всех животных земного шара.
Вообще следует сказать, что весь арсенал умений новорожденного просто не поддается описанию. Одни из этих умений угасают, другие сохраняются, совершенствуются и служат человеку всю жизнь. В самом деле, осветите глаза ребенка ярким светом, и его веки моментально сомкнутся. Никогда раньше ребенок не испытывал на себе действие света и тем не менее уже «знает», что глаза надо беречь. Хлопните сильно в ладоши — ребенок вздрогнет и широко раскинет руки, будто хочет ухватиться за вас в минуту опасности.
Ребенок умеет «добывать» и переваривать пищу, умеет «сообщать» матери о голоде, холоде и боли, умеет, правда, очень хаотично, двигать ручками и ножками. Эти движения очень нужны малышу: они улучшают его кровообращение и обмен, тренируют сердце и легкие, обучают его владеть своим телом. Новорожденный умеет чихать, глотать, различать звуки по силе и тону, отличать сладкое от кислого, регулировать излучение тепла и т. д. И конечно, у него есть потенциальная способность к обучению.
О материнской любви. Говоря о значении и необходимости материнской любви для нормального психического развития малыша, нельзя не разграничивать понятия любви и ласки. Любовь к ребенку может быть безграничной, но ласку обязательно нужно ограничивать. Мы вовсе не за чрезмерную строгость и сдержанность в воспитании, просто хочется подчеркнуть, что ребенок не знает мира, в который он пришел. Он жадно впитывает впечатления, превращая их в свой личный опыт, в свою собственную программу поведения. И если с первых дней жизни этот опыт будет содержать представление о непрекращающейся изнеживающей теплоте материнских рук, о постоянной готовности предвосхитить все желания, все капризы, то позволительно спросить, будут ли такие представления ребенка соответствовать требованиям, которые ему позже предъявит жизнь.
Дети рождаются беспомощными. Но дети не рождаются изнеженными, избалованными, самовлюбленными эгоистами. Такими они становятся от неконтролируемой любви и неуемной ласки.
Но если каждый свой шаг, начиная с самых первых, ребенок будет совершать, затрачивая некоторые усилия, трудясь, при ненавязчивой помощи взрослого, у ребенка неизмеримо больше шансов приобрести полезные для себя и общества качества.
Каждому человеку, тем более маленькому, нужна любовь. Но любовь разумная, делающая его лучше.
Характер взаимоотношений матери и ребенка — одна из важнейших педагогических проблем. Поскольку привязанность ребенка к матери формируется при общении с ней и первоначально как следствие удовлетворения его потребностей, кормление оказывается и воспитательным действием: от того, как оно происходит, во многом зависит отношение ребенка к матери и вообще к внешнему миру.
Правильное воспитание... Что практически означает это в первые 3—4 недели жизни ребенка? Не рано ли о воспитании? Нет, не рано. Ребенок учится смотреть, слушать, различать цвет и форму, звуки и запахи. Если ребенок невыспавшийся, голодный, неухоженный, ему эта наука дается труднее. Поэтому необходимо с первых дней организовать четкий режим сна, бодрствования, кормления — это и есть воспитание новорожденного. На некоторое время циферблат часов становится в доме главным пультом управления.
Представим себе ситуацию, когда ребенок постоянно получает пищу задолго до того, как он хочет есть. Прежде всего при этом он лишается того ощущения удовольствия, которое наступает при прекращении отрицательных эмоций и которое могло бы быть связано с обликом человека, снимающего это состояние.
Кроме того, у ребенка постепенно угасает та внутренняя активность, которая всегда предшествует удовлетворению органической потребности. Иначе говоря, при таком способе кормления у ребенка не может сформироваться «представление» о необходимости проявить усилие для достижения цели. Недаром педагоги и диетологи разработали определенный режим питания, в котором учитывают энергетические потребности детей разных возрастов. Здесь следует подчеркнуть, что чувство голода у ребенка вовсе не отражает наступления какого-то катастрофического состояния. Организм еще продолжительное время может существовать без притока энергии извне.
Разумнее, чтобы мать больше прислушивалась не к громкому призывному крику малыша, а к тихому тиканью часов. Как только малыш привыкнет к четкому распорядку жизни, он перестанет требовать пищу не вовремя. Право же, режим не скучная выдумка врачей, а необходимое условие для того, чтобы ребенок рос здоровым, дисциплинированным, приучался любить порядок И еще одно важное обстоятельство. Соблюдение режима питания, равно как и режимов сна и бодрствования, с первых Месяцев жизни существенно не только с точки зрения физического развития. Упорядоченная, установленная система жизни дисциплинирует работу мозга, способствует правильному функционированию организма.
Можно сказать, что в первые месяцы жизни ребенок обучается некоторым общим закономерностям взаимодействия со средой. Не случайно для одного ребенка укладывание в постель означает сон и ничего более, а для другого — это только прелюдия к укачиванию, песнопению, похлопыванию, ношению на руках и т. д. И если родители захотят изменить сложившиеся привычки, ребенок попытается криком вернуть завоеванные позиции. И будет кричать до тех пор, пока измученная мама не возьмет его снова на руки.
Активность новорожденного — всего лишь необходимое условие развития, но вовсе не главный его компонент. Значительно существеннее то обстоятельство, что органические потребности ребенка многообразны, а способы удовлетворения их ограниченны. Это первое противоречие, для преодоления которого потребуется время. Но ведь и опыт не накапливается сам собой. Он формируется в процессе воспитания и обучения.
Итак, ребенок обладает активностью, но лишен способов ее применения. Этому еще ему следует научиться. И здесь мы обнаруживаем вторую удивительную способность новорожденного. Вот он у материнской груди занимается, казалось бы, самым важным для себя делом. Вдруг звонит забытый будильник — и ребенок на мгновение перестает есть. «Что это? Имеет ли этот незнакомый звук какое-нибудь отношение к тому, чем я занят, не таит ли он угрозы?»
Теперь все незнакомое, внезапное будет вызывать у него реакцию, названную учеными ориентировочной. Без этой замечательной отзывчивости мозга на все неведомое, новое, невозможно никакое обучение. Можно было бы, пожалуй, сказать, что ребенок, ничего не зная, прекрасно узнает все, что обладает новизной. Но пассивная реакция на новизну очень скоро превращается в активный поиск новизны. Это уже не просто ориентировочная реакция, это ориентировочно-исследовательская деятельность. Вот где по-настоящему нужна активность, приобретающая очень скоро и социальные черты.
Ребенок так же, как и в пище, нуждается в постоянном притоке разнообразных воздействий из внешней среды. Существует даже понятие «сенсорный голод», т. е. недостаток зрительных, звуковых и других впечатлений. Такой «сенсорный голод», как показывают исследования, крайне отрицательно сказывается на развитии ребенка. Так что не хлебом единым жив не только взрослый, но и новорожденный, растущий человек.
Учите ребенка смотреть, слушать, осязать! В первые недели жиани младенец большую часть суток спит. Это, однако, не значит, что у него совсем не остается времени для знакомства с внешней средой, в которой так много неизвестного, занимательного и важного. В свободное от сна время — а оно с каждой неделей будет возрастать — нужно учить ребенка смотреть, слушать, осязать. Конечно, со временем он сам сможет управлять всеми органами чувств, но с помощью родителей развитие пойдет значительно быстрее.
Способность воспринимать световую энергию дана ребенку от рождения. Однако видеть предметы, различать их цвет и форму, оценивать расстояние малышу надо еще учиться. Это не так легко, если учесть, что сначала он не способен задержать взор на неподвижных предметах, а вещи, невыразительные по цвету, почти не вызывают у него зрительной реакции. Если не проводить с ребенком специальных занятий, он будет подолгу смотреть на окно или лампочку. Это может привести к деформации черепа и выработать у малыша инертность. С возрастом эта инертность грозит стать чертой характера ребенка и во многом определить его дальнейшее развитие.
Особое значение для психологического развития ребенка имеют его отношения со взрослыми, особенно с матерью. Силой естественных обстоятельств между матерью и ребенком устанавливается прочная связь. Мать — первый человек, которого ребенок учится узнавать. Через 2—4 месяца малыш радостно оживляется при виде матери, при звуках ее голоса. Следовательно, к этому возрасту ребенок овладевает способностью сравнения. Отличая мать, он демонстрирует нам понимание связи, существующей между ним и той, кто за ним постоянно ухаживает. Это — одно из первых маленьких «открытий» ребенка, первое проявление его пробуждающегося сознания. Но еще задолго до того, как ребенок начнет узнавать свою мать, он обнаруживает явный интерес к общению с людьми: разговор взрослых, меняющееся выражение лица вызывает у месячного ребенка бурное проявление радости, оживление, движение ручками и ножками; выразительная улыбка, длительно устремленный на человека взор — это первое выражение положительных эмоций.
К этим особенностям психологии малыша нельзя относиться пренебрежительно. Надо использовать любую подходящую ситуацию, чтобы вызывать и закреплять у него положительные эмоции и, следовательно, бодрое, деятельное состояние. У ребенка возникает постоянный интерес при общении со взрослыми, при занятиях с игрушками и т. п.
Итак, первые месяцы жизни наполнили память ребенка многими знаниями, весьма усложнили мир его чувств и подготовили к многообразной деятельности, которая станет доступной ему сразу же, как только он овладеет пространством и речью.
Главное достижение годовалого ребенка состоит в том, что у него формируется потребность в общении, потребность в познании. Он владеет всеми органами чувств, умеет преодолевать пространство, умело манипулирует игрушками и начинает пользоваться речью. За этими, кажется, простыми слагаемыми его поведения скрываются колоссальные психические достижения. Память содержит множество образов и сведений о ближайшей среде; органы чувств, работающие согласованно, обеспечивают анализ событий; первые слова помогают его синтезировать, обобщать координированные движения и перемещения в пространстве, осуществляемые под контролем зрения, аппарата равновесия и «мышечного чувства», становятся средствами реализации «замыслов». Ребенок бросает погремушку и ждет звука ее падения на пол. Он предвидит, предвосхищает результат своего действия (всегда ли удастся ему это в будущем?). Его органы чувств и его руки знакомы с миром вещей, в которых также аккумулирован человеческий опыт.
Мы не знаем, сколько времени потребовалось человечеству, чтобы, копируя созревшую коробочку мака с обломанным стеблем, изобрести погремушку. Ребенок же получает ее в готовом виде. В таком же готовом виде он получает пирамидки и кубики, машины и книги, музыку и телевидение и, конечно, нравственные эталоны поведения Родители оказывают большое влияние на ребенка в тот период его развития, когда ребенок быстрее всего учится и постигает умом окружающее. Именно поэтому родители несут такую ответственность за воспитание ребенка.
Дружеское отношение
- Смотри на своего ребенка как на самостоятельную личность.
- Ребенок умеет чувствовать так же, как взрослый.
- Относись к ребенку вежливо и ласково.
- Говори с ним о некоторых планах, касающихся домашнего хозяйства, например, что купить, что поправить, что сэкономить, чтобы ребенок чувствовал себя членом семейного коллектива.-
-Регулярно возлагай на него в этом коллективе ка-кие-нибудь обязанности и делай это с самого раннего возраста ребенка.
- Уважай его доверие, взгляды и планы.
Честное отношение
- Все время доказывай своим поведением, что умеешь держать слово.
- Держи себя так, чтобы ребенок не боялся идти к тебе с любым вопросом даже и тогда, когда чувствует, что вопрос деликатный.
- Докажи ему на деле, что он получает всегда правдивый ответ.
Справедливое отношение к ребенку
-Учи его во всем достигать наилучших результатов.
- Похвали его за достигнутые результаты.
-Похвали его за старание даже в том случае, если достигнутые результаты незначительны.
-Раньше, чем пристыдить или наказать ребенка, постарайся понять, по каким побуждениям он совершил свой поступок.
-Держи себя так, чтобы ребенок не боялся прийти к тебе и сознаться в тех поступках, за которые он должен был бы получить выговор или быть наказанным. Пусть он верит в твою справедливость и умение по достоинству оценить старание.
Чего следует избегать?
Не обращайся с ним все время как с маленьким ребенком. Тебе, может быть, это и доставляет удовольствие, но это тормозит душевное развитие ребенка. Не балуй его и не делай за него то, что он мог бы сделать сам. Ребенок никогда не бывает настолько беспомощным, чтобы он не мог пытаться что-нибудь делать или чему-нибудь учиться. Чем раньше ребенок научится быть самостоятельным, тем легче ему будет в жизни. Не испорти его, давая ему все, что он хочет. Научи его ценить то, что он получает; напомни ему, что все то, что ему дают родители, потребовало от них больших трудов, и скажи ребенку, что если он в будущем будет хорошо работать, он сможет достигнуть всего того, о чем будет мечтать.
Помните!
- Воспитанием ты можешь у своего ребенка добиться многого. Ребенок в большинстве случаев сделает то, чего ты от него ждешь. Поэтому жди от него правильных поступков и хорошего поведения.
- Воспитывая ребенка, оба родителя и остальные родственники должны действовать согласованно. В противном случае в ребенке возникнут внутренние противоречия. Послушания может добиться тот, кто пользуется авторитетом. Ответственность за здоровье и воспитание детей несут родители, они должны поэтому, пользуясь своим авторитетом, требовать послушания.
Правильное воспитание не может обойтись без применения родительского авторитета. Неразвитому уму ребенка не объяснишь.
Как добиться авторитета? Ласковым, но в то же время твердым отношением к ребенку, последовательностью и честностью. Ребенок признает авторитет тех, кто обладает знаниями и умением. Дети уважают труд и творчество, так как сами любят подражать различным видам трудовой деятельности и заниматься творческой работой. Авторитета нельзя добиться насилием, криком и физическими наказаниями. Дети умеют быстро определить, кто заслуживает за свою работу уважения, и признают его авторитет.
Что надо делать?
Если ты ребенку даешь приказание, дай ему время для переключения его внимания с того, что он делал, на то, чего ты от него требуешь. Раньше, чем обвинить ребенка в непослушании, отдай себе отчет в том, слышал ли он вообще и понял ли твое приказание.
Приказание должно быть ясным, простым и коротким.
Скажи ясно то, что ты имеешь в виду. Ребенок должен по твоему голосу уметь отличить приказание от желания или предложения.
Дай ребенку почувствовать, что ты настаиваешь на том, что было приказано. Приказывай только то, что может быть исполнено. Тогда ты можешь требовать исполнения приказаний.
Изредка говори с ребенком о том, что послужило причиной нашего спора, и объясни ребенку, почему он должен уметь слушаться.
Помни, что существует разница между сознательным . непослушанием и детскими ошибками.
Чего надо избегать?
- Некоторые люди все еще добиваются послушания неправильными методами.
- Не провоцируй ребенка. Не вызывай его упрямства, не смейся над ним. В сказках и рассказах непослушание иногда описывается как геройство. Избегай таких сказок.
- Не угрожай ребенку и не бей его.
- Давши приказание, не вступай в пререкания, не проси и не уговаривай ребенка.
- Не говори с другими о непослушании ребенка в его присутствии.
- Не веди сам себя, как ребенок.
Помни!
Ты приведешь ребенка в замешательство:
-если твои приказания будут напрасными или необдуманными настолько, что их придется менять;
-если ты ему позволишь сделать то, чего в других случаях делать не разрешаешь;
-если обвиняешь ребенка в том, в чем он неповинен.
-Послушанию надо учиться. Если ваш ребенок не слушается, то в этом виноваты вы сами.
-Причины всех детских пороков и ошибок воспитатель должен прежде всего искать и устранить в самом себе.
Молодая мама часто теряется в вопросах воспитания новорожденного, причиной этому может быть стресс или недостаточная осведомленность, ведь обучение воспитанию своих детей у современных родителей не практикуется. В настоящее время достаточно распространенным стало мнение, что «естественное развитие» дает самые лучшие результаты и мама должна находиться вместе с малышом как можно большее время. Возможно, это трудно и физически, и психологически, но этот этап длится всего лишь до времени, пока ребенок не пойдет и не начнет исследовать мир самостоятельно. К тому же, маме нужно знать не только правила ухода, но и как воспитывать ребенка до года
Воспитание до трех месяцев
Первые недели жизни новорожденного особенно трудны, потому что чаще всего мама не знает, как себя вести с плачущим малышом, а советы родных довольно неоднозначны. Главное в это время - предупредить формирование отрицательных привычек, среди которых пустышка и укачивание. Малыш при этом должен знать, что мама всегда находится рядом, он должен слышать ее запах и звук голоса, тогда он будет уверен, что находится в безопасности.
Приучайте, что некоторое время бодрствования малыш может оставаться в кроватке один и должен учиться развлекать себя самостоятельно.
Обязательно следите за гигиеной, вовремя меняйте подгузники и пеленки. В связи с тем, что ребенок может привыкнуть быть немытым или мокрым, могут возникнуть проблемы во время приучения малыша к горшку.
Регулярно кладите кроху на животик, чтобы он учился держать головку. В первое время будет довольно трудно, и он будет протестовать, но это необходимо для своевременного развития.
Уже сейчас ребенку необходимо общение: рассказывайте сказки, пойте песенки и просто разговаривайте с ним. Не воспринимайте отсутствие реакции, как ненужность разговоров. Именно сейчас вы прививаете культуру общения, ошибки в которой в дальнейшем будет трудно искоренить.
От трех месяцев до полугода
В этот период воспитания необходимо совершенствование навыков речи. Ребенок должен слышать регулярно разнообразные звуки и их сочетания. Обращайте внимание крохи на различные явления природы, будь то ветер или шум дождя. Обязательным является достаточное количество времени для общения малыша с взрослыми. Желательно, чтобы это была не только мама, но и другие члены семьи.
Игры должны включать в себя развитие не только речи, но и зрения, осязания. Давайте трогать различные ткани, формы предметов, показывайте различные цветовые сочетания.
Воспитанием необходимо заниматься только тогда, когда малыш здоров и в хорошем расположении духа. Таким образом, вы сможете намного больше дать знаний, чем, если он плачет или капризничает.
Обязательно не забывайте и про физическую культуру ребенка. Никто не требует от каждой мамы занятий динамической гимнастикой с рождения, но регулярный массаж, сгибание-разгибание ножек и ручек даст хорошую основу для нормального физического развития: своевременное сидение, ползание и первые шаги.
6-12 месяцев – познаем мир самостоятельно
После полугода малыш начинает активно расширять свой кругозор. Ребенку можно долгое время сидеть, некоторые дети уже ползают, а самые активные – ходят. Каждая кроха индивидуальна, и подстраивать в рамки развитие своего малыша не следует.
В этот период уже необходимо поставить на видное место такую важную деталь гигиены, как горшок. Ежедневно наталкиваясь на него, малыш начнет интересоваться, а мама должна не уставать повторять предназначение столь необходимого предмета интерьера. Даже если ребенок не захочет сразу садиться на горшок, он уже не будет его бояться и постепенно привыкнет.
Полгода – время первого введения прикорма. Сейчас важно сформировать правильную культуру питания: мытье рук перед едой и использование нагрудника для кормления. Просто необходимо, чтобы малыш все время находился в чистом белье для профилактики нечистоплотности в будущем.
Обязательным является развитие мелкой моторики пальцев. Таким образом, вы не только играете с ребенком, но и начинаете первые попытки в формировании речевого аппарата.
Предоставляете крохе в распоряжение разнообразные игрушки, но не все одновременно: 3-4 на одну игру будет достаточно для выбора. Показывайте, как нужно приводить в движение мячики и машинки, как ходит кукла или медведь, как заводится юла, как играть ксилофоном: все эти упорные труды окупятся той радостью, когда вы увидите малыша в самостоятельной игре.
В зависимости от освоения первых шагов, игрушек и развития речи, вы сможете составить свой план для развития и понять, как воспитывать ребенка после года.
 Как воспитывать ребенка до года фото:
Никогда не занимайтесь воспитанием с ребенком, который капризничает или плохо себя чувствует, ему сейчас нужна только поддержка мамы


Новорожденный ребенок. Рождение и воспитание.

Как правильно родить ребенка? Как не разочароваться в поле новорожденного? Как правильно воспитывать новорожденного ребенка?
Казалось бы, обычная история: ждали родители мальчика, а родилась девочка. Или наоборот.

Что в этом особенного? Так или иначе, каждая семья смиряется или делает вид, что смиряется с нежданным подарком судьбы - новорожденным. Только вот дети — вы не замечали? — всегда отлично знают, хотели их родители или нет. А для психологов ситуация с рождением ребенка другого пола — это классический случай, при котором терапевтическое вмешательство просто необходимо. Иначе жизнь маленького человека может развиваться совсем по другому, не ему предназначенному сценарию.
Cамая острая ситуация связана с восточным, точнее — кавказским менталитетом, где особенно важно наличие в семье мальчика-наследника. Поэтому на молодую женщину, ожидающую новорожденного ребенка, идет давление со стороны мужа или его родственников, направленное на то, что у нее должен родиться мальчик.
В остальных же случаях стремление иметь ребенка определенного пола — это, как правило, индивидуальное, эмоциональное желание мужчины или женщины, ничем зачастую не мотивируемое.
Что же происходит, когда на свет появляется новорожденный ребенок не того пола? Жизненный сценарий этого человека легко предугадать. Новорожденный бессознательно, с самого раннего детства ловит желания родителей, касающиеся его половой ориентации. Вольно или невольно взрослые будут воспитывать, культивировать в нем то, что им хочется. Например, они будут искоренять из своей дочки слезливость и сентиментальность, если хотели видеть мальчика. И наоборот, будут поддерживать, одобрять все ее мальчишеские проявления: напор, задиристость, даже агрессию. В этом случае малышка «осуществляет» желания мамы и папы, мечтавших о сыне и старается соответствовать этим мечтам. То есть девочка пойдет по пути мальчика: она будет запрещать себе все женские проявления: кокетство, типичные девчачьи игры, желание быть красивой, нарядной, дружбу и любовь с мальчиком и постепенно станет вести себя, как мальчишка. Хорошо известны и такие случаи, когда родители, получив вместо долгожданной девочки сына, начинали наряжать его в красивые кофточки, косыночки, постоянно называли его уменьшительно ласкательным именем... Такие мальчики растут по женскому типу: у них девичьи интересы, увлечения (правда, это не всегда отражается на его сексуальной ориентации). В общем, стремление ребенка получать любовь, одобрение родителей, соответствовать их ожиданиям приводит к тому, что маленький человек невольно налагает на себя множество внутренних запретов. Девочка, сжимаясь от боли, будет терпеть и говорить себе: «Мне нельзя плакать», а мальчик будет страдать от собственной неаккуратности... А эти внутренние запреты, в свою очередь, мешают развитию ядра личности, того настоящего, истинного, что есть именно в этом человеке.
Единственно правильный путь для родителей это постараться понять, чем вызвано такое желание иметь ребенка определенного пола. Например, женщине не хватило мужской любви в жизни (от отца или мужа), не хватило его внимания, заботы, поддержки. И тогда в ребенке, который у нее рождается, она ищет и культивирует мужскую любовь. Своей дочке она будет прививать типичные мужские качества: умение защищать и принимать решение, брать на себя ответственность. Такая девочка станет вести себя как глава семьи, рано научится зарабатывать деньги, будет заботиться о матери и содержать ее. Но типично женская идентификация этой малышки не будет развита, это наложит отпечаток на всю дальнейшую жизнь.
Если у женщины есть совершенно четкое представление о том, какого пола ребенка ей хочется, может быть, стоит об этом задуматься еще до беременности?.. О том, а для чего она вообще хочет рожать, что для нее так значимо в этом еще неродившемся малыше. Если женщина обнаружит в себе желание родить ребенка для своей защиты от внешнего мира, скажем, — то такой малыш, неважно, какого пола, будет развиваться по мужскому типу. Если она хочет родить ребенка для близости, телесного тепла и душевного взаимопонимания — то это путь развития девочки.
Женщина, которая вышла замуж за человека кавказской национальности, тяжело переживающая появление девочки, должна прежде всего понять, что у нее свой особенный путь. Она родилась не для того, чтобы соответствовать желаниям родственников или мужа. У нее своя история, свое предназначение, она — не инкубатор для рождения мальчиков. И у нее родится именно тот новорожденный, который ей (ее семье) нужен. Чем больше женщина будет ценить себя, свою личность, свою неповторимость, тем больше она будет свободна и тем гармоничнее она будет себя чувствовать с любым крохой, будь то мальчик или девочка.
Однажды одна женщина, клиентка нашего Центра, произнесла удивительную фразу: «Сначала я не любила своего новорожденного ребенка. Но по мере того, как я стала узнавать, что это за человек, он меня заинтересовал». Вот это самая лучшая ситуация, когда мама, совершенно свободная от всяческих проекций и фантазий, следит за развитием своего крохи, интересуется им и удивляется его уникальности.
Несколько практических советов:

  • когда женщина беременеет, ей лучше всего настроиться «на кого Бог пошлет»;

  • если на УЗИ определяется, что зреет ребенок нежелаемого пола, постарайтесь задуматься, почему вас так не устраивает конкретный пол. Возможно, какие-то негативные воспоминания связаны с людьми именно этого пола. Например, у девочки был жестокий отец или досаждали вредные мальчишки-одноклассники, и теперь ей кажется, что развитие сына пойдет по такому же сценарию. Или, если женщина одна, она боится, что не сможет дать сыну полноценное «мужское» воспитание. Постарайтесь преодолеть эти внутренние страхи. Подумайте о том, что у вашего мальчика будет совершенно другой жизненный сценарий и совсем другое воспитание. Поищите в своей жизни более удачные, положительные образцы для подражания;

  • постарайтесь воспринять новорожденного ребенка как подарок или особый знак судьбы. Как нечто, предписанное вам свыше. Даже если это четвертая по счету девочка или третий подряд мальчик. Наверняка в этом есть своя особенная ценность. По какой-то причине судьба дает вам шанс с помощью этого ребенка разобраться в себе, над чем-то задуматься или как-то подкорректировать свою жизнь. Может быть, вам «послана» девочка для того, чтобы вы могли урегулировать тяжелый конфликт с матерью, хотя вы, напротив, может быть, ждали сына, которого хотелось вырастить похожим на отца;

  • если тот или иной пол ребенка нужен вам для решения проблемы, уже проанализированной вами, постарайтесь решить ее до того, как новорожденный появится на свет. Например, урегулируйте конфликт с мужем, с отцом, с родными;

Если уже новорожденный ребенок вызывает чувство неприятия, даже ненависти, постарайтесь понять, чем вызваны эти чувства. Может быть, это просто постродовая депрессия? Тогда новорожденный любого пола здесь будет выступать как временно раздражающий фактор. В этом случае надо просто потерпеть и подождать. А может быть, новорожденный ребенок похож на нелюбимого мужа? Но ведь вы еще не знаете, что за человек родился! Возможно, от вас или ваших родителей он возьмет гораздо больше черт характера, привычек, внешних проявлений;
Избегайте соблазна обращаться с ребенком как с лицом другого пола. То есть даже если это нелюбимый мальчик, обращайтесь с ним все-таки как с будущим мужчиной, а не как с девочкой.

10