Профориентационная работа в МОУ Центр образования педагог – психолог Ушакова Елена Ивановна Ребенок больше всего нуждается...

Информация о документе:

Дата добавления: 03/11/2015 в 09:42
Количество просмотров: 25
Добавил(а): Аноним
Название файла: proforientacionnaya_rabota_v_mou_centr_obrazovaniy.doc
Размер файла: 483 кб
Рейтинг: 0, всего 0 оценок

Профориентационная работа в МОУ Центр образования педагог – психолог Ушакова Елена Ивановна Ребенок больше всего нуждается...

Профориентационная работа в МОУ Центр образования

педагог – психолог Ушакова Елена Ивановна

Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда,когдаонменьшевсегоеезаслуживает.

Эрма Бомбек

МОУЦентробразованияСормовскогорайонаработаетврежимеполногодня:впервойполовинедня– уроки,вовторойполовине– развивающиевидыдеятельности(кружки,ритмикапрофориентационнаяработа,занятияспсихологом).

ВЦентреобразованияна2010– 2011учебныйгод - 235ученика

Из них:

  • 10 детей инвалидов

  • 8 детей воспитываются опекунами

  • 1 ребенок находится в приюте

  • 35 детей состоят на учете в ОДН

  • 23 человек состоят на внутришкольном учете

Сцельюнаиболееэффективнойорганизациипрофориентационнойработыя,какпсихолог,используюданныепервичнойипромежуточнойдиагностики.Наосновеэтогопроводятсяконсультациикаксучащимися,такисродителями,занятиясэлементамитренингаидругиеформыработы.

Профдиагностикапредполагаетвыявлениетакихкачествчеловека,каксклонности.Склонности-этопобуждения,имеющиевсвоейосновеактивное,созидательноеотношениекобъекту.Носамымиэффективнымиявляютсяметодытренинговойработы,входекоторойидётвзаимодействиемеждуучащимисясактивнойобратнойсвязью.

Работапсихологачастосопряженасмножествоммифов,главныйизкоторых– неограниченностьвозможностейпсихологавпознаниидругогочеловека.Входепрофориентационнойработыэтапроблемастоитдостаточноостроипроявляетсявособенностяхпрофориентационногозапроса.Комненапрофконсультациюобращаютсятешкольники,которыелибозатрудняютсясовершитьсамостоятельныйвыборпрофессиональногобудущего,либонедостаточноосознаютзначительностьпоследствийэтоговыбораличнодляних.Дляповышенияосознанностиисамостоятельностивыборапроводяпрофориентационнуюконсультацию,впервуюочередь,вместесучащимсянужнопереформулироватьзапросвтерминахактивностисамогоребенка.Профориентатор(психолог)недолженнавязыватьшкольникусвоёвидениеегопрофессиональногопути,анапротив– долженповышатьуровеньличнойответственности засделанныйимсамостоятельныйвыбор.






УчащиесяЦентраобразованиянапротяжениинесколькихлетпринимаютактивноеучастиевшкольныхивнешкольныхконкурсах,врайонномфестивале«Личность.Карьера.Успех»,врайонном«Профориентационноммарафоне»,гдезанимаютпризовыеместа.

Впрофориентациишкольниковпсихологможетидолженприниматьучастиевовсехэтапахработы:начинаясмотивационногокомпонента,заканчиваяпсихологическимсопровождениемвыборапрофессииипостроениемкарьерногоплана.Наибольшеговнимания,намойвзгляд,заслуживаютвидыработ,позволяющиеповыситьличнуюответственностьучащихсязавыборбудущейпрофессии. Информированиешкольниковоразличныхконкретныхпрофессиях– оченьважно,таккак,поопытуработы,старшеклассникинедостаточноосведомленыоширотемирапрофессии.

Профориентационнаяработастановитсянаиболееэффективнойтогда,когдавнейучаствуетвеськоллективЦентраобразования,иучтены запросыродителей.

Учащиесяполучаютдополнительнуюинформацию,черезпосещениескласснымируководителямиипедагогамиЦентраобразованияразличныхвыставок,«ярмарокучебныхмест»вНижнем,«Дниоткрытыхдверей»проходящиевучилищах,втехникумах,ввузахнашегогорода.Классныйруководитель,проводитзанятиявформеклассныхчасов, психолог-вформегрупповойпсихокоррекционнойработывовнеурочноевремя.Работаосуществляетсяспомощьюигровыхметодов,методовмоделирования,гдесоблюдаютсяследующиепринципы:

1) Систематичностьипреемственность-профориентационнаяработанеограничиваетсяработойтолько состаршеклассниками.

2)Дифференцированныйииндивидуальныйподходкучащимсявзависимостиотвозрастаиуровнясформированностиихинтересов,отразличийвценностныхориентацияхижизненныхпланах,отуровняуспеваемостиифизическихвозможностей.

3)Оптимальноесочетаниемассовых,групповыхииндивидуальныхформпрофориентационнойработысучащимисяиродителями.

4) Взаимосвязьшколы,семьи,профессиональныхучебныхзаведений,МежшкольногоучебногокомбинатаСормовскогорайона,службызанятости.

Оченьважно,чтобыпрофориентационнаяработасоздавалаусловиядляпримененияполученныхзнаний длярешениявопросовпрофессиональногоижизненногосамоопределениявыпускников,бытьответственнымизасвойвыбори,говорясовременнымязыком,статьпрофессиональномобильнымилюдьми.


Список используемой литературы

  1. В.П. Бондарев, М.С. Гуткин, Т.М. Занковская . Программа курса «Твоя профессиональна карьера»8 - 9 кл.: – М.: Просвящение, 2006.

  2. В.П. Бондарев, А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер Технология успеха: Учеб. для 10-11 кл.: – М.: Просвящение, 2003

  3. М.А. Бендюков, И.Л. Соломин, Д.С. Чернейко Дорога в будущее (самоучитель для начинающих профессиональный путь).: СПб, 2000.

  4. Е.Н. Прощицкая Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. сред. шк. – М.: Просвещение,1991.

  5. Н.С. Пряжников. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники 8 – 11 классы, «ВАКО», Москва 2005.

  6. Программа профориентационного курса “Основы выбора профессии и профессионального самоопределения” .Екатеринбург. Тема: 1, 2, 14.

  7. Г. Резапкина. Уроки выбора профессии. Книга в газете, 2008.

  8. Е.Е. Смирнова На пути к выбору профессии. – СПб.: КАРО, 2003.

  9. С.Н. Чистякова Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования: Элективный ориентационный курс для учащихся 9 кл: Учеб. пособие.: “Академия”, 2004.