МОУ «Заокская начальная образовательная школа» КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЯ Развитие логического мышления...

Информация о документе:

Дата добавления: 30/09/2015 в 00:28
Количество просмотров: 11
Добавил(а): Аноним
Название файла: mou_zaokskaya_nachalnaya_obrazovatelnaya_shkola_ko.doc
Размер файла: 58 кб
Рейтинг: 0, всего 0 оценок

МОУ «Заокская начальная образовательная школа» КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЯ Развитие логического мышления...

МОУ «Заокскаяначальнаяобразовательнаяшкола»

Утверждаю Приняторешением

Директор школы____________ педагогическогосовета

(пр. № от г.)





КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ

ПСИХОЛОГИЯ



Развитиелогическогомышления



Программа

индивидуальных и групповых занятий

с учащимися3-4 классов





Составитель:

педагог-психолог Щукина А. А.











2009-2010

Учебный год

Пояснительная записка

В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта детей. Развиваются и превращаются в регулируемые произвольные процессы такие психические функции как мышление, восприятие, память.

Чтобысформировать умладшего школьниканаучное понятие,необходимо егонаучитьдифференцированноподходить кпризнакам предметов.Следует показывать,что естьсущественныепризнаки, безналичия которыхпредмет неможет бытьподведен подданное понятие.Если учащиеся1-2 классаотмечают наиболеенаглядные, внешниепризнаки,характеризующиедействие объектаили егоназначение, ток 3классу школьникив большеймере опираютсяна знания,полученные впроцессе обученияи позволяющиевыявлять существенныепризнаки предметов.

К 8-9 летнему возрасту у ребенка происходит переход к стадии формальных операций, которая связана с определенным уровнем развития способностей к абстрагированию и обобщению. Критерием овладения тем или иным понятием является умение им оперировать.

Третьеклассники должны также уметь устанавливать иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями.

Мышление младшего школьника в своем развитии идет от способности анализировать отдельный предмет, отдельное явление к способности анализировать связи и отношения между предметами и явлениями. К концу 3 класса учащийся должен научиться таким элементам анализа, как выявление следующих отношений между понятиями и явлениями: противоположность, наличие функциональных связей, часть и целое.

Некоторые трудности отмечены у младших школьников в овладении такой мыслительной операцией, как сравнение. Но особые трудности возникают у младших школьников при установлении причинно-следственных связей.

В основном все эти понятия формируются у детей к 4 классу. Но есть дети, которые так и не овладели вполне этими операциями, и поэтому дальнейшее обучение будет даваться им с трудом. Так как учеба в старших классах предъявляет более высокие требования к развитию логического мышления, то учащие не овладевшие данными способностями, будут испытывать большие трудности.

Чтобыпомочь младшимшкольникам вформированииданных мыслительныхспособностей,необходимопланомерно исистематическиразвивать логическоемышление, используяразличные заданияи игры.Для этогои составленаданная программа.

Задачи:

  • коррекция отдельных сторон психической деятельности (зрительного и слухового восприятия, зрительной и слуховой памяти);

  • формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма...);

  • развитие основных мыслительных операций (анализа, синтеза, классификации, планирования, обобщения);

  • развитие мышления (наглядно-образного, словесно-логического);

  • развитие рефлексии и произвольности;

Формы работы:

  • групповые фронтальные занятия;

  • психо -гимнастические упражнения;

  • игры;

  • тесты;

  • анаграммы, ребусы и др.



Общие требования к организации занятий.

Количество занятий – 10

Количество человек в группе – 2-3.

Продолжительность занятия – 20-35 минут.

Ожидаемыйрезультат:

  1. Улучшение показателей внимания, памяти, мышления.

  2. Формирование следующих качеств: произвольность, рефлексия, мышление понятиями.

  3. Формирование основных компонентов учебной деятельности.









Программа развития логического мышления

(Заосновувзята разработкапоурочныхзанятийЛ.Ф.Тихомировой

«Упражнениянакаждыйдень»)







№ урока

Цель занятия

Методики и задания (№ занятия в сборнике)

1

Находить и выделять признаки предметов, развитие мысл. операций .

Признаки предметов, «состав чисел», «состав слов», время года по признакам, анаграмма.

№ 1,2

2

Находить и выделять признаки предметов, слов, чисел. Распознать предмет по признакам.

Признаки предметов , чисел, слов; анаграмма; «зашифрованное слово».

№3,4

3

Находить и выделять признаки животных, слов, чисел, операции анализа и синтеза.

«Признаки», Логическая задача, «Эхо», «Зашифрованное слово» № 5,6

4

Находить и выделять признаки животных, слов, чисел; мысл. операции

«Признаки», «Эхо», «Найди существенное», «зашифрованное слово».

№7,8

5

Находить и выделять признаки фигур, слов, чисел; развитие речи; мысл. операции.

«признаки», «Эхо», «Найди существенное», «зашифрованное слово», логическая задача.

№ 9,10

6

Находить и выделять признаки предметов, вр.года; мысл. операции. анализ и синтез.

«Признаки», «загадки», «Найди существенное», «Анаграмма», логическая задача.

№11,12

7

Развитие речи, находить и выделять признаки предметов, вр.года; мысл. операции. анализ и синтез

«Признаки», «загадки», «Найди существенное», «эхо», логическая задача, зашифрованное слово

№13,14

8

Находить предметы по заданным признакам, находить сушеств. призн. предметов, анализ, синтез.

«загадки», «Найди существенное», «слова», логическая задача, «эхо»

№15,16

9

Находить предметы по заданным признакам, находить сушеств. призн. предметов, сравнение, логика.

«загадки», «Найди существенное», «зашифрованные слова», логическая задача, «эхо»,

«сравнение»

№17,18

10

Находить предметы по заданным признакам, находить сушеств. призн. предметов, сравнение, логика.

«Слово», логическая задача, «Загадки», «Сравнение»

№19,20

11

Находить предметы по заданным признакам, находить сушеств. призн. предметов, слов; сравнение, логика

«Сравнение», «загадки», «Занимательная лесенка», «Анаграмма», логическая задача.

№21,22


12

Находить предметы по заданным признакам, находить сушеств. призн. предметов, слов; сравнение, мысл. операции и синтез

«Загадки», «Сравнение», «Занимательная лесенка»,

«Закономерности»,«Анаграмма», «Зашифрованное слово».

№23,24

13

Находить предметы по заданным признакам, находить отличия, закономерности; сравнение, мысл. операции и синтез

«Загадки», «Сравнение», «Змейка», «Закономерности», «Анаграмма», «Зашифрованное слово».

№25,26.

14

Находить предметы по заданным признакам, находить отличия, закономерности; сравнение; мысл. операции и синтез

«Загадки», «Сравнение», «слова», «Закономерности», «Зашифрованное слово», «Ом-

монимы», «Лог. задача»

№27,28.

15

Узнавать предметы по признакам, сравнение, лог. мышление, анализ и умение слушать.

«Загадки», «Сравнение», «зашифрованное слово», «Закономерности», «Змейка», «Лог. задача»

№29,30.

16

Сравнение вр.года, чисел, предметов; логика, анализ и синтез

«Загадки», «Сравнение», «Закономерности», «Змейка», «Лог. задача», числовые ряды.

№31,32

17

Сравнение чисел, предметов; логика, анализ и синтез. Узнавать предметы по признакам, мысл. операции

«Загадки», «Сравнение», «Закономерности», «Зашифрованное слово», «Слова», «Лог. задача»

№33,34

18

Сравнение чисел, предметов; логика, анализ и синтез. Узнавать предметы по признакам, мысл. операции

«Загадки», «Сравнение», «Занимательная лесенка», «Слова», «Лог. задача», числовые ряды.

№35,36

19

Узнавать предметы по признакам, сравнение, лог. мышление, анализ и умение слушать.

«Загадки», «Сравнение»,», «Слова», «Лог. задача», числовые ряды, «Зашифрованное слово»

№37,38

20

Узнавать предметы по признакам, сравнение, лог. мышление, анализ и умение слушать

«Загадки», «Сравнение»,», «Слова», «Лог. задача», числовые ряды, «Зашифрованное слово»

№39,40

21

Узнавать предметы по признакам, классификация, сравнение, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадки», «Сравнение»,», «Классификация», «Лог. задача», «Занимательная лесенка», «Змейка»

№41,42

22

Узнавать предметы по признакам, классификация, сравнение, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадки», «Сравнение», «Классификация», «Лог. задача», «Числовой ряд», «Анаграмма», закономерности.

№43,44

23

Узнавать предметы по признакам, классификация, сравнение, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадки», «Сравнение», «Классификация», «Лог. задача», «Числовой ряд», «Змейка», закономерности, «Ребус».

№45,46

24

Узнавать предметы по признакам, классификация, сравнение, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадки», «Классификация», «Лог. задача», «Числовой ряд», «Закономерности», «Слова».

№47,48

25

Узнавать предметы по признакам, классификация, сравнение, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадка», «Сравнение», «Классификация», «Лог. задача», «Числовой ряд», «Змейка», «Анаграмма».

№49,50

26

Узнавать предметы по признакам, классификация, сравнение, анализ и синтез. Развивать речь и мышление.

«Загадки», «Классификация», «Сравнение», «Закономерности», числовой ряд, «Слова», «Оммонимы», «Лог. задача»

№51,52

27

Узнавать предметы по признакам, классификация, сравнение, обобщение, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадка», «Обобщение», «Классификация», «Лог. задача», «Числовой ряд», «Слова», «Занимательная модель».

№53,54

28

Классификация, обобщение, установление закономерностей, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадка», «Обобщение», «Классификация», «Лог. задача», «Что лишнее», «Слова» «Зашифрованное слово».

№55,56

29

Классификация, обобщение, установление закономерностей, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадка», «Обобщение», «Классификация», «Лог. задача», «Что лишнее», «Слова» «Зашифрованное слово».

№57,58

30

Классификация, обобщение, установление закономерностей, лог. мышление, анализ и синтез

«Загадка», «Обобщение», «Классификация», «Лог. задача», «Что лишнее?», «Анаграмма» «Слова».

№59,60