Проект Музыкально–ритмическая и танцевальная деятельность, как средство развития творческих способностей детей старшего возраста...

Информация о документе:

Дата добавления: 22/08/2015 в 19:12
Количество просмотров: 176
Добавил(а): Аноним
Название файла: proekt_muzykalno_ritmicheskaya_i_tancevalnaya_deya.doc
Размер файла: 306 кб
Рейтинг: 0, всего 0 оценок

Проект Музыкально–ритмическая и танцевальная деятельность, как средство развития творческих способностей детей старшего возраста...

Проект


Музыкально–ритмическая и

танцевальная деятельность, как средство развития творческих

способностей детей старшего

возраста


«МЫ ЛЮБИМ ТАНЦЕВАТЬ!»




Выполнил: Бочарникова С.В.

Музыкальный руководитель МБДОУ д/с №12

г. Новочеркасска


2013 г.



ПАСПОРТ ПРОЕКТА


Тема:музыкально–ритмическая и танцевальная деятельность, как средство развития творческих способностей детей старшего возраста.

Название:МЫ ЛЮБИМ ТАНЦЕВАТЬ!


Автор проекта: Бочарникова Светлана Васильевна,

музыкальный руководитель МБДОУ детского сада общеразвивающего вида № 12

Участники проекта: дети, родители группы, педагоги ДОУ: воспитатели, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования.

Вид проекта: инновационный, практико-ориентированный, долгосрочный.

Сроки реализации проекта: 2013-2014 учебный год.

База реализации проекта: МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 12, старшая группа.





















Каждый ребенок – маленький лучик,

                                              Вместе собравшись, - журчащий родник.

                                              Что понесут они речкою жизни?

                                              Ты призадумайся только на миг.



Обоснование актуальности проекта


Обращенность современной системы образования к культурным ценностям актуализирует проблему приобщения к культуре и искусству уже в дошкольном возрасте. Российский национальный проект «Образование» обозначил цели системы образования как развитие личности с ярко выраженной творческой индивидуальностью и высоким уровнем духовности.

В законе Российской Федерации «Об образовании» указано на гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

В Федеральной целевой программе «Наша новая школа» выделена система поддержки талантливых детей, которая предполагает «одновременно с реализацией стандарта общего образования» «выстраивание разветвлённой системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности».

Проблемой развития творческих способностей ребенка занимались многие известные ученые и педагоги, такие, как А.В.Запорожец, Б.В.Астафьев, А.В.Кенеман, З.Фрейд, Т.Г.Казакова, В.Глоцер, Б.Джеферсон и другие, они считали, что необходимо развивать у дошкольников музыкально-ритмические и танцевальные навыки, заложенные природой.

По мнению психологов и педагогов, детей следует, как можно раньше побуждать к выполнению творческих заданий

(Л.С. Выгодский, Л.А. Баренбойм, Б.М. Теплов, Н.А. Ветлугина).

Э.Жак-Далькроз был убежден, что обучать ритмике необходимо всех детей. Он развивал в них глубокое «чувствование», проникновение в музыку, творческое воображение, формировал умение выражать себя в движениях, вместе c тем считал, что музыка является первоосновой.

Недостаточный диапазон музыкально-ритмических и танцевальных движений предлагаемых программой «Гармония» в условиях ДОУ влияет на развитие музыкально-творческих способностей ребенка.

Изучив методическую литературу и проанализировав её, я сделала выводы:

  • Музыкальные движения –это наиболее продуктивный вид музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и творческих качеств личности.

  • Одним из условий развития творчества является осознанное отношение детей к средствам танцевальной выразительности.

  • Организуя работу по развитию творческих способностей детей, возникла необходимость большего внимания музыкально-ритмическим и танцевальным движениям.

  • Наличие образных музыкально-двигательных этюдов, способствуют коррекции личности, её раскрепощению.

  • Помочь детям поверить в свои творческие способности, что они талантливы и неповторимы.

  • Привлечь внимание педагогов и родителей к музыкально-ритмическому и танцевальному творчеству.


Цель проекта:

Развивать творческие способности детей старшего дошкольного возраста, потребность самовыражения в движении под музыку с помощью музыкально-ритмической и танцевальной деятельности.


Задачи проекта:


  • Разработать систему работы по музыкально-ритмической и танцевальной деятельности.


  • Обновить развивающую среду по данному направлению.

  • Ввести дополнительные занятия для развития творческих

способностей в танцевальной деятельности с одаренными детьми.

  • Пополнить и подобрать дополнительный музыкальный репертуар для обучения детей танцевальным импровизациям и танцевальным движениям.

  • Ориентировать педагогов и родителей на оказание помощи детям при работе в данном направлении.


Предполагаемый результат:


  • Проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста в танце


  • Переход к  развернутым и сложным танцевальным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в движении (исполнительского и композиционного)


  • Раскроется индивидуальность каждого ребенка, проявится его одаренность


  • Дети с желанием будут учиться танцевать


  • Педагоги и родители смогут осуществлять работу в данном направлении, помогая детям


Механизм реализации проекта:


  • анализ допроектной деятельности;

  • изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы по данному направлению;

  • подбор музыкального сопровождения;

  • подготовка программно-методических условий;

  • отбор необходимых средств и форм для развития творческих способностей;

  • пополнение развивающей среды  в группе;

  • организационная работа;

  • работа с педагогами ДОУ;

  • работа с родителями;

  • мониторинг управления качеством реализации проекта.


Инновационность проекта:


Работа по проекту дает возможность развивать творческие способности ребенка в танце, развивать его потенциал, уверенность в себе. Приобретаются такие качества, как выдержка, внимательность, умение владеть своим телом, ребенку дается возможность почувствовать радость от движения под музыку.


Ресурсное обеспечение реализации проекта:


Техническое обеспечение

  • Компьютер

  • Принтер

  • Фотоаппарат

  • Телевизор

  • Проектор

  • Аудио и видеотехника

Методические пособия

  • Музыкальный материал (ноты)

  • Учебно-методическая литература

Медиатека

  • Мультимедийные презентации

  • Фонограммы

Оборудование

  • Различные предметы для танцевального творчества (цветные платки, ленты, кольца, шарики, деревянные ложки, султанчики и др.)

  • Костюмы для выступлений


Содержание проекта

1 этап: Организационно-подготовительный
сентябрь – октябрь 2013г


СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • Изучение нормативной базы по данному направлению

  • Теоретическое осмысление проекта

  • Анализ условий ДОУ

  • Составление диагностических карт, подбор диагностического инструментария, анкет для родителей

  • Диагностика детей, педагогов и родителей

  • Ознакомление с результатами диагностики педагогов и родителей

  • Тематическое планирование работы по движению

  • Разработка системы развития творческих способностей детей через музыкально-ритмическую и танцевальную деятельность

  • Создание в ДОУ полноценных условий

  • Пополнение медиотеки, библиотеки методической литературы

  • Подбор музыкального репертуара


ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • Подготовка нормативной документации и плана деятельности по внедрению инновационного проекта.

  • Диагностические карты

  • Анкеты

  • Анализ анкет (справка, диаграммы)

  • Перспективно-тематический план.

  • Модель взаимодействия педагогов.

  • Обогащение среды в группе: изготовление костюмов, атрибутов

  • Приобретение иллюстраций,видеоматериалов, дисков с музыкой.

  • Библиотека, медиотеки для родителей и педагогов.

  • Мультимедийные презентации.


ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙРЕЗУЛЬТАТ:

  • Осознание родителями и педагогами значимости актуальности проблемы

  • Оптимальное взаимодействие всех участников образовательного процесса

  • Модернизация предметно-пространственной среды ДОУ.


2 этап: Основной

ноябрь 2013г – апрель 2014г


СОДЕРЖАНИЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • Реализация системы развития творческих способностей детей с помощью музыкально-ритмической и танцевальной деятельности:

  • кружок «Школа феи танцев»;

  • различные виды деятельности: занятия с использованием творческих заданий, мультимедиа, игровые задания;

  • развлечения и досуги;

  • работа по формированию у детей творческих танцевальных действий с использованием творческих заданий.

  • Консультации, семинары для педагогов и родителей;

  • Информационные материалы для педагогов и родителей.




ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • План работы кружка

  • Конспекты

  • Сценарии

  • Мультимедийные презентации:

  • Конспекты консультаций, выступлений;

  • Буклеты, стенгазеты, тематические выставки, фотовыставки и др.;


ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

  • Проявление самостоятельности и творческой инициативы у детей старшего дошкольного возраста в танце.

  • Накопление методического материала для педагогов по данному направлению.

  • Умение организовать эффективное взаимодействие с родителями и детьми.


3 этап: Заключительный
май – июнь 2014г


СОДЕРЖАНИЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • Подведение итогов и анализ результатов работы: итоговая диагностика, анкетирование родителей и педагогов.

  • Доработка и систематизация методов, рекомендаций по данной проблеме.

  • Обобщение опыта работы опыта на педагогическом совете ДОУ.

  • Определение перспектив.


ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • Диагностический отчёт (справка, диаграммы)

  • Выпуск методических брошюр.

  • Информационный банк данных.

  • Видеозаписи.

  • Презентация.

  • Выставка игрового, демонстрационного материала по теме.







ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:


  • Переход к  развернутым и сложным танцевальным композициям, используя которые можно продолжать развитие детского творчества в движении (исполнительского и композиционного).

  • Педагоги и родители смогут осуществлять работу в данном направлении, помогая детям.



ПЕРСПЕКТИВЫ


  • Расширение содержания деятельности творческой направленности.


  • Использование в образовательном процессе современного

мультимедийного оборудования.


  • Модернизация предметно-пространственной среды ДОУ.