Абилитация – первоначальное формирование у ребенка с нарушениями изначально у него отсутствующих или нарушенных, а также предотвращение...

Информация о документе:

Дата добавления: 11/10/2014 в 08:20
Количество просмотров: 24
Добавил(а): Айдана Сарсеновна
Название файла: abilitaciya_pervonachalnoe_formirovanie_u_rebenka_.docx
Размер файла: 21 кб
Рейтинг: 0, всего 0 оценок

Абилитация – первоначальное формирование у ребенка с нарушениями изначально у него отсутствующих или нарушенных, а также предотвращение...

Глоссарий



Абилитация – первоначальное формирование у ребенка с нарушениями изначально у него отсутствующих или нарушенных, а также предотвращение появлений ограничений активности (жизнедеятельности) и участия в жизни общества.

Аттестация комплексная экспертиза деятельности организаций дошкольного воспитания, предшкольных классов, дошкольных групп во внешкольных организациях на соответствие требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения;

Базовый уровень развития ребенка совокупность умений, знаний и навыков, обязательных для усвоения каждым воспитанником как необходимых для его психофизического развития;

Дети (ребенок) группы риска нарушений психофизического развития– дети (ребенок) до трех лет, имеющий высокую вероятность появления нарушений в физическом и (или) психическом развитии при отсутствии ранней социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки.

Дети (ребенок) с ограниченными возможностями– дети (ребенок) до восемнадцати лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке.\

Дети с нарушениями зрения незрячие ( в том числе слепые со светоощущением и с остаточным зрением / острота зрения на лучше видящем глазу от 0,01 до 0,04/), слабовидящие (острота зрения на лучше видящем глазу при очковой коррекции от 0,05 до 0,2, а также в пределах 0,30,4 при значительном нарушении других зрительных функций или при прогрессирующих или рецидивирующих заболеваниях), дети с косоглазием и амблиопией с остротой зрения выше 0,4.

Дети с нарушениями слуха неслышащие (средняя потеря слуха на лучше слышащее ухо более 85 дБ), слабослышащие (средняя потеря слуха на лучше слышащее ухо менее 85 дБ), позднооглохшие, т.е. дети, потерявшие слух в 3-4 года и позже и сохранившие речь в связи с относительно поздним возникновением глухоты.

Дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые)- дети с умственной отсталостью в степени дебильности (с относительно легкой, неглубокой умственной отсталостью), дети с умственной отсталостью в степени имбецильности (с глубокой умственной отсталостью), дети с умственной отсталостью в степени идиотии (с наиболее тяжелой, глубокой умственной отсталостью).

Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата - дети с детским церебральным параличом и дети после перенесенного полиомиелита, дети с вывихами бедра, кривошеей, деформацией стоп, аномалиями развития позвоночника, сколиозом, недоразвитием и дефектами конечностей, пальцев и кистей рук.

Дети с нарушениями речи - дети с системными нарушениями речи (алалия, афазия), дети с нарушением строения и функции речевого аппарата (ринолалия, дизартрия, сложная дислалия), дети с нарушением чтения и письма (дислексия, дисграфия), дети с заиканием.

Дети с задержкой психического развития - дети, испытывающие трудности в усвоении знаний вследствие различных биологических и социальных причин, таких как проявление легких остаточных нарушений функций головного мозга, функциональная незрелость центральной нервной системы, незрелость эмоционально-волевой сферы по типу психофизического инфантилизма, соматическая ослабленность, педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных социальных условий развития. По этиопатогенезу различают детей с ЗПР конституционального, соматогенного, психогенного, церебрально-органического происхождения.

Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы – дети с нарушениями адекватности их реагирования на воздействия извне, с недостатками в развитии навыков самоконтроля поведения и др., возникающие на фоне трудноразрешимых личностных конфликтов. Спектр эмоциональных нарушений в детском и подростковом возрастах чрезвычайно велик. Это могут быть тяжелые невротические конфликты, неврозоподобные состояния у ребенка вследствие органического поражения центральной нервной системы, преневротические состояния и др.

Дети со сложной структурой нарушения - дети, имеющие сочетание двух или более выраженных психофизических нарушений (зрения, слуха, речи, умственного развития и др.) у одного ребенка. Например, сочетание глухоты и слабовидения, сочетание умственной отсталости и слепоты, сочетание нарушения опорно-двигательного аппарата и глухоты и т.д.

Индивидуальная программа реабилитации ребенка с ограниченными возможностями - перечень медицинских, психологических, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление способности ребенка к бытовой, общественной деятельности в соответствии со структурой его потребностей, кругом интересов, уровнем притязаний с учетом прогнозирования уровня его соматического состояния, психофизической выносливости, социального статуса семьи и возможностей социальной инфраструктуры.


Кабинет здорового ребенка - структурное подразделение лечебно-профилактического медицинского учреждения амбулаторного типа (городской/районной поликлиники, семейно-врачебной амбулатории или сельской врачебной амбулатории), выполняющее функции консультативно-образовательного и методического центра для родителей и участковых медицинских сестер по профилактической работе с детьми.

Компенсация- замещение, перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма, своеобразное его приспособление к изменившимся негативным условиям существования и попытка заменить пораженные, вышедшие из строя или непродуктивно работающие структуры относительно сохранными, компенсаторными механизмами.

Коррекционное обучение- средство преодоления недостатков психофизического развития и усвоение способов применения полученных знаний;

Коррекционное развитие- исправление (преодоление) недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта.

Коррекция- система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями

Медицинское обследование - определение вида, тяжести нарушения (отсутствия) функции (функций) отдельного органа или организма в целом, обусловливающих ограничение жизнедеятельности детей.

Медицинская и психолого-педагогическая диагностика- комплексная междисциплинарная оценка психофизического развития детей для выявления различных недостатков и определения адекватных условий лечения, обучения и воспитания.

Медицинская реабилитация- комплекс медицинских мероприятий, направленных на лечение, восстановление нарушенных или утраченных функций организма.


Междисциплинарная команда специалистов - группа специалистов различных специальностей (врачей, физических терапевтов, педагогов, психологов и др.), работающих в службе ранней помощи (раннего вмешательства), и оказывающих помощь конкретному ребенку и его семье.

Онтогенез - индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до смерти.

Первичная медико-санитарная помощь – первый этап непрерывного процесса охраны здоровья населения.

Педагогическое обследование - определение особенностей интеллектуального развития детей и их потенциальных возможностей к игровой деятельности, получению образования и общению с учетом возрастных нормативов для детей соответствующего возраста.

Психологическое обследование- определение особенностей психического состояния и потенциальных возможностей психического развития детей с ограниченными возможностями.

Психический недостаток - временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании психики человека, включая: последствия сенсорных нарушений; нарушения речи; нарушения эмоционально-волевой сферы; последствия повреждения мозга; нарушения умственного развития, в том числе умственную отсталость; задержку психического развития и связанные с этим специфические трудности в усвоении знаний.

Раннее вмешательство (ранняя поддержка) - социальная и медико-педагогическая коррекционная поддержка детей раннего возраста (до трех лет), включающая в себя скрининг психофизических нарушений, медицинскую психолого-педагогическую диагностику, лечение, развивающее обучение.

Ребенок "группы риска"- ребенок (дети) до трех лет, имеющий высокую вероятность отставания в физическом и (или) психическом развитии при отсутствии раннего вмешательства и оказания социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки.

Реабилитация– применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей.

Скрининг– массовое стандартизированное обследование с целью выявления детей группы «риска».

Специальные организации образования – организации, созданные для диагностики и консультирования, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями: психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК), реабилитационные центры, кабинеты психолого-педагогической коррекции, детские сады, школы и школы-интернаты, логопедические пункты при школах и другие организации.

Специальные условия для получения образования (специальные образовательные условия) – условия обучения (воспитания), в том числе специальные образовательные программы и методы обучения, индивидуальные технические средства обучения и среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицами с ограниченными возможностями.

Сложный недостаток- любое сочетание психического и физического недостатков.

Социальная адаптация - активное приспособление детей с ограниченными возможностями к условиям социальной среды путем усвоения и восприятия ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе, и трудовой подготовки в процессе целенаправленной социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки.

Социальная и медико-педагогическая коррекционная поддержка детей с ограниченными возможностями - деятельность организаций образования, социальной защиты населения, здравоохранения, предоставляющих специальные социальные, медицинские и образовательные услуги, обеспечивающие детям с ограниченными возможностями условия для преодоления и компенсации ограничения жизнедеятельности и направленные на создание им равных с другими возможностей участия в жизни общества.

Социальная работа – деятельность по оказанию помощи отдельным лицам, семьям в реализации их социальных прав и гарантий компенсацией нарушенных или утраченных функций, препятствующих их полноценному социальному функционированию.

Социальное обследование - определение степени социальной недостаточности, которая может быть обусловлена ограничением физической независимости, мобильности, способности заниматься обычной деятельностью, способности к интеграции в общество с учетом возрастных нормативов для детей соответствующего возраста.

Специальное образование - образование, предоставляемое детям с ограниченными возможностями с созданием специальных условий.

Специальные дошкольные и школьные организации образования - дошкольные и школьные организации, созданные для воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в развитии.

Специальные образовательные программы - программы, предназначенные для обучения детей с ограниченными возможностями.

Специальные образовательные условия - условия для получения специального образования, включая технические и иные вспомогательные средства, а также медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно освоение образовательных программ детьми с ограниченными возможностями.

Специальные коррекционные организации - организации для детей с ограниченными возможностями в развитии.

Тяжелый недостаток - психический и (или) физический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными (в том числе специальными) образовательными стандартами является недоступным и возможности обучения ограничиваются овладением навыками самообслуживания, элементарными знаниями об окружающем мире и простыми трудовыми навыками.

Уход - проведение санитарно-гигиенических и оздоровительных процедур и питания (кормления) детей в дошкольных организациях, дошкольных групп в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, домах ребенка.

Физический недостаток - стойкое нарушение развития и (или) функционирования органа (органов), требующее длительной социальной, медицинской и коррекционно-педагогической поддержки.


Автор: старший преподаватель кафедры специальной педагогики КазНПУ имени Абая, Байтурсынова А.А.