Вопросы к экзамену по дисциплине «Методика преподавания дошкольной педагогики» (5 курс 9 семестр) Специалитет 2012-13уч.г.

Информация о документе:

Дата добавления: 13/11/2015 в 09:08
Количество просмотров: 46
Добавил(а): Олечка Баканова
Название файла: voprosy_k_ekzamenu_po_discipline_metodika_prepodav.docx
Размер файла: 23 кб
Рейтинг: 0, всего 0 оценок

Вопросы к экзамену по дисциплине «Методика преподавания дошкольной педагогики» (5 курс 9 семестр) Специалитет 2012-13уч.г.

Доцент Приходько Е.Г.

Вопросы к экзамену по дисциплине

«Методика преподавания дошкольной педагогики»

(5 курс 9 семестр)

Специалитет 2012-13уч.г.

  1. Методика преподавания дошкольной педагогики как наука. Цель, задачи и назначение учебной дисциплины.

  2. Цель подготовки специалистов и содержание образования в средних профессиональных учебных заведениях.

  3. Анализ профессиональной деятельности как основа формирования содержания профессионального образования и содержания обучения.

  4. Требования к специалисту среднего профессионального педагогического образования.

  5. Задачи и принципы разработки ФГОС СПО. Основные положения и разделы ФГОС СПО.

  6. Основная образовательная программа СПО, ее назначение и структурные компоненты.

  7. Государственные требования к содержанию подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального педагогического образования в соответствии с ФГОС СПО

  8. Учебный план и учебные программы учреждения СПО. Обязанности, права и свободы СПО.

  9. Организационные формы обучения, направленные на подготовку студентов.

  10. Лекция как организационная форма обучения. Специфика и дидактические цели лекции. Типы лекций, их особенности.

  11. Семинар как особое звено организации учебного процесса, его отличие от других теоретических форм обучения. Общие дидактические особенности семинара.

  12. Виды семинаров, специфика каждого вида. Условия проведения семинаров. Подготовка к семинару преподавателя и студентов.

  13. Основные дидактические цели учебных практических занятий, их виды. Особенности практических занятий.

  14. Практическое занятие, его виды. Методика проведения практических занятий. Условия эффективности практических занятий.

  15. Курсовая работа как организационная форма обучения, дидактические цели курсовой работы. Условия правильной организации и методика подготовки курсовых работ.

  16. Педагогическая практика, ее виды (этапы) и назначение.

  17. Назначение и дидактические цели самостоятельной работы учащихся. Виды самостоятельных внеаудиторных занятий. Руководство ими.

  18. Диплом, как форма самостоятельной работы студента, дидактические цели дипломной работы

  19. Структура дипломного проекта. Организация, общее (научное) руководство и контроль процессом выполнения дипломной работы.

  20. Процедура защиты дипломной работы, подготовка к ней.

  21. Общее понятие о методах и приемах обучения. Классификация методов обучения в средних профессиональных педагогических образовательных учреждениях.

  22. Информационно-развивающие методы, их классификация.

  23. Лекция, ее место в учебном процессе СПОУ. Преимущества лекции как метода обучения, требования к ее использованию.

  24. Рассказ, беседа, как информационно-развивающие методы.

  25. Приемы, активизирующие учебную деятельность.

  26. Понятие об активных методах обучения, их специфика. Место активных методов обучения в учебном процессе.

  27. Проблемно-поисковые методы обучения, их отличительные особенности. Виды проблемно-поисковых методов.

  28. Проблемная лекция, ее назначение.

  29. Методика использования эвристической беседы.

  30. Учебная дискуссия, методика ее проведения.

  31. Поисковая работа и исследовательский метод как проблемно-поисковые ситуации в учебном процессе.

  32. Методы практического обучения, их назначение, виды.

  33. Интерактивные методы обучения.

  34. Деловые игры, их значение и преимущества. Виды и структура деловых игр.

  35. Место интерактивных методов в системе подготовки педагога дошкольного образовательного учреждения.

  36. Сочетание методов в разных формах учебных занятий.

  37. Назначение и функции контроля. Требования к организации контроля. Виды и краткая характеристика каждого вида контроля.

  38. Устный опрос, технология его использования. Способы организации устного опроса. Требования к организации индивидуального опроса.

  39. Оптимизация разных способов опроса. Методика управления устным опросом.

  40. Особенности и возможности письменного опроса. Виды письменных работ. Методика проведения письменного опроса: требования к его организации.

  41. Практическая проверка как метод контроля в СПОУ.

  42. Стандартизированный контроль, как инновационный метод оптимизации проверки знаний студентов.

  43. Назначение и разнообразие форм контроля. Требования к отбору контрольного содержания.

  44. Контрольные работы и методика их проведения. Виды контрольных работ.

  45. Экзамен и зачет как помежуточные формы контроля. Виды зачетов, их особенности.

  46. Курсовые и дипломные работы как форма контроля.

  47. Государственные квалификационные испытания - особая итоговая форма контроля.

  48. Государственные экзамены. Требования к составлению билетов и процедуре организации.

  49. Защита дипломного проекта. Процедура защиты.

  50. Права и обязанности Государственной аттестационной комиссии. Документация государственной аттестации.

  51. Значение и виды оценки. Требования к оценке знаний и умений студентов.

  52. Методика работы с результатами контроля знаний, умений и навыков студентов.

  53. Понятие и терминология педагогической технологии. История становления педагогической технологии.

  54. Технологии личностно-ориентированного обучения.

  55. Игровые технологии.

  56. Технология развивающего обучения.

  57. Проблемное обучение.

  58. Воспитательные технологии. Новые подходы к воспитательной работе со студентами.

  59. Выбор технологии как средство оптимизации педагогического процесса, как моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе.

  60. Учебный план дошкольного педагогического колледжа как общее представление об организации учебного процесса по дисциплине.

  61. Календарно-тематический план, его назначение, форма. Методика разработки.

  62. Оптимизация учебного процесса как научно обоснованный выбор оптимального варианта его построения, форм, методов и средств обучения. Понятие, история идеи.

  63. Методика отбора и построения содержания учебного материала, его структурирование.

  64. Этап отбора форм, методов и средств организации и проведения учебного занятия.

  65. План проведения учебного занятия (поурочный план) преподавателя.

  66. Конспект изложения учебного материала темы. Методические рекомендации к его составлению.

  67. Методическая работа преподавателя как составная часть оптимизации педагогического процесса и совершенствования профессионального педагогического мастерства.

  68. Роль и место средств обучения в учебном процессе. Классификация средств обучения.

  69. Дидактические возможности отдельных видов средств обучения. Условия эффективного применения средств обучения.